<p class="ql-block"> 问渠哪得清如许，为有源头活水来。经历了一个寒假的专业阅读、组内交流、备课实践，大家对基于理解的教学设计都形成了自己的理解和认识。2022年18-20日，老师们齐聚校园，按照分组通思路，理困惑，寻指导，又精心准备2-3个单元的备课。2月22日，3-6年级备课组齐聚一堂，精选一个单元介绍备课思路以及ubd模板的使用，在交流中碰撞思维，在展示中相互学习，拓宽理解与认识。</p> <p class="ql-block"> 首先，科学组的闻翠莲老师介绍了四年级下册第二单元科学组的备课思路。闻老师首先通过对学情的分析，理解到核心目标就是教师心目中应该达成的目标，确定单元核心目标，然后依据目标，确定理解、表现性任务、其他证据等内容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 汇报结束后，赵立芬校长提出了建设性的意见：首先，目标的表述要具体，有几个阶段要具体到数字。其次，在备课前，老师要理清单元几篇课文之间的逻辑关系，并且按实际顺序填写到ubd模板中。还有在学生将会知道和做到这一版块，还要再具体。最后表现性任务要有可操作性，有情境任务驱动，这样的表现性任务既能激发学生的兴趣，又有利于核心目标的达成。在表现性任务和其他证据上，高飞燕主任提出了更为具体的可操性的意见指导。</p> <p class="ql-block"> 接着，3-6年级语文组分别由孟维晋老师、邹文杰老师、陈志英老师、盛文颖老师就自己所备单元进行了详细的汇报。在这个过程中，赵校长就核心目标、理解、基本问题、学生将会知道和做到、表现性任务和其他证据等方面为大家做了解读，让大家对ubd模板中各部分的理解更清晰，更深入。杨校长提出，表现性任务和目标是融合在一起的，我们在实施的过程中，可以借助量规，实现目标导向。</p> <p class="ql-block"> 然后，数学组的翟红玉老师、徐海晶老师、田海英主任、李常红老师分别对3-6年级的单元整体备课情况做了汇报。数学组老师也提出了在备课中遇到的困惑，尤其是使用ubd模板的意义。赵校长进行了深刻的解读，追求理解的教学设计中，一个重要的观点是以终为始，从表现性任务往前倒推，找到学生需要掌握的知识，而教材只是我们的教学材料、教学资源，而非教学大纲。我们需要通过表现性任务，让学生应需而学，产生学习的内驱力，然后在生活中的应用中去解决问题，在表现性任务中理解知识，并实现迁移运用。</p> <p class="ql-block"> 最后，英语组的王静老师和常彩云老师分别介绍了三年级和五年级的单元整体备课情况。杨校长指出，英语课的表现性任务要逐个单元落实，培养学生在英语情境中的交际与表达能力，而英语的品质课程要纳入考核，阅读节的活动也要整合进英语课程的内容，让每一个七小学子在英语学习中乐表达，善表达。</p> <p class="ql-block"> 随着英语组的汇报完成，这次的交流展示也就告一段落。最后，赵校长总结道：“这是一个烧脑的过程，但是讨论研究的过程也是理解的过程，之后我们再研读书籍，肯定会有不一样的认识与收获。我们也想让学生经历这个过程，探索、反思、询问、理解，这就是基于理解的学习过程和方式。希望我们大家继续学习，在这个过程辛苦着，并欣慰着。”</p><p class="ql-block"> 在阅读中收获，在实践中探索，在交流中提升，只要我们保有一颗坚持学习的决心，不断研究的耐心，相信我们都会成为那个让人惊艳的自己！</p>