<p class="ql-block"> 下课铃儿响过，我拿课本返办公室。刚行至三楼，二位同学跑步追上我，有点羞怯又有些大胆地叫着我：“朱老师，我们喜欢听你上课”，我听到，立刻驻足，说“谢谢你们”，然后对两个学生每个人进行了一个大大的拥抱。</p><p class="ql-block"> 两位同学特满足，带着幸福对我说：“老师，你能告诉我您的电话吗？”，我说：“可以，但你们平时不带手机，我在五楼办公，有事，可随时到办公室找我。”孩子们点点头，带着幸福的表情，与我摆手，小跑着走向教室，看得出，此刻的她们，是幸福的，又是愉快的。</p> <p class="ql-block"> 这是给她们上的第三节课。第一节是一堂认识交流课，又是“战前”动员课。我先自我介绍，从我的姓名入手，讲到我的家长寄予我的希望，我按照家长的期许，努力走来，成为了家长希望的样子。然后，我讲了我和一群心理学挚友心理学的研究成果：《从心理学角度分析学习优秀的原因》。高中生（职教生）分为四个等级：优秀，良好，一般，较差。这四个等次的根本差别在自学能力。自学能力是构成差别的核心要素。其次是学习方法和基础知识。优秀的原因是方法正确，方法正确，学习起来事半功倍，因而，基础知识牢固。而基础牢固，又能促进新的好的学习方法的掌握。</p><p class="ql-block"> 让学生明晓优秀的原因，也该知道学力效率低下的因素。学习效率低下的根本原因是被动学习，被老师拉着跑，跑得累，跑不远。而学习盲目刚是困惑中游学生的绳索。因此，学习方法特别重要。学生听得极为认真，有的点头，看来，有所触动。</p><p class="ql-block"> 之后的课堂，顺利而有趣，课堂上，不时响起掌声或笑声，而且，当我们一起梳理知识，记忆知识的时候，孩子们都轻松理解并记住了。</p><p class="ql-block"> 都说，职教的孩子难教，其实，只要我们尊重他们，掌握了他们的心理特点，顺应他们，把知识形象化，他们是很容易学会的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 感谢学生的喜欢与信任，我将一如既往的支持他们。让为师，成为愉快的成长旅程！</p>