读《课堂教学的亮点在哪里》有感

Sirena-111

前段时间，读完了赵国忠、林安凡主编的《课堂教学的亮点在哪里》这本由南京大学出版社出版的教育教学类著作，收获颇多。 这本书主要分三大部分，第一部分写教学设计的亮点；第二部分主要谈教学过程的亮点；第三部分是说教学反思的亮点，可谓全面细致。我认为其中第二部分是本书最精华的部分，它分三章进行论述，分别戏称为“前奏”、“高潮”、“结课”，形象幽默，其中的理论与案例并举，每一个策略都分为理论概述、案例再现、教学方略几个部分，有助于我们的理解和应用。

曾流行这样一句话：课堂教学永远是一门遗憾的艺术。的确如此，有时一堂课中教师口若悬河，却被认为没有发挥学生的主体作用；如果学生口若悬河，往往又被认为忽略老师的引导作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂课后，教者总会有这样或那样的遗憾。 尽善尽美的课堂可望而不可即，然而，教师为自己的课堂创设亮点则是现实而可行的事情。所谓亮点，就是一堂课中最出彩最引人深思或最吸引学生目光的地方。在亮点处，学生的精神高度集中，全身心沉浸于课堂中，神游于师生的互动之间，体会着科学探究的奥秘，只有这样的课堂才能牢牢地吸引住学生。

亮点处，不一定有学生的大声讨论，可能是沉静的深思；亮点处，不一定有学生的放声大笑，可能是会心的点头。但亮点处一定吸引学生的注意，引发学生的思考；亮点处一定能让学生学有所得。因此，课堂中，教师既要预设亮点，也需要运用教学智慧，把课堂中的即时生成转化为教学亮点，从而使课堂教学更加有效。

在读了这本书后，我认为，课堂活动本是千变万化的，课堂的亮点可以事先设计，但最精彩的往往是设计后的随机生成，每位老师都应该努力为自己的课堂寻找亮点。课堂亮点是教师教学智慧的结晶，是教师教学灵感的闪现，也是教师教学艺术的集中反映。为自己的课堂创设亮点，是一种艺术，是追求教学幸福的过程。