<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">学习中反思 反思中提升 </span></p><p class="ql-block"> —<span style="font-size:15px;">回顾《数学课程标准(2011版)》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 青铜峡市第四小学数学教研组</span></p> <p class="ql-block"> 春回大地 ，万物复苏。 一首小诗《新希望》为本次《数学课程标准(2011版)》培训活动拉开了序幕。没有沁人心脾的音乐，亦无韵律十足的动作，但是整齐划一的声音，声声如雷霆万钧，有力地表达着新学年大家共同的希望:一起向未来，共筑新征程。</p> <p class="ql-block"> 课程标准是所有学生能够达到的基本要求，而不是最高要求。全体一线的教师不仅是新课程的实施者，也是新课程的设计者、制定者和开发者。</p> <p class="ql-block"> 让“课程标准”从顶层设计到在小学数学学科落地，需要深度关注师间“教”与“学”关系的重建，再造课堂结构、教学流程，为教与学增值；深度关注学生在学习中的体验，让学生学得轻松、有趣又有价值、有意义；深度关注教师的专业成长，把日常工作变成研究性实践，收获职业幸福。 让“课程标准”从顶层设计到在小学数学学科落地，需要深度关注师生之间“教”与“学”关系的重建，再造课堂结构、教学流程，为教与学增值；深度关注学生在学习中的体验，让学生学得轻松、有趣又有价值、有意义；深度关注教师的专业成长，把日常工作变成研究性实践，收获职业幸福。 让“课程标准”从顶层设计到在小学数学学科落地，需要深度关注师生之间“教”与“学”关系的重建，再造课堂结构、教学流程，为教与学增值；深度关注学生在学习中的体验，让学生学得轻松、有趣又有价值、有意义；深度关注教师的专业成长，把日常工作变成研究性实践，收获职业幸福。</p> 课程标准的主要组成 <p class="ql-block">1.关于课程性质和基本理念(课标第1、2页）</p><p class="ql-block">2.关于课程设计思路（课标3-7页）</p><p class="ql-block">3.关于课程目标（课标8-15页）</p><p class="ql-block">4.关于课程内容（课标16-41页)</p><p class="ql-block">5.关于课程实施 (课标42-71页）</p><p class="ql-block">6.有关行为动词的分类 (课标72-73页）</p><p class="ql-block">7.课程内容及实施建议中的实例(课标74-131页）</p> <p class="ql-block"><b> 教学四大目标 内容四大领域</b></p><p class="ql-block"> 知识技能 数与代数</p><p class="ql-block"> 数学思考 图形与几何</p><p class="ql-block"> 问题解决 统计与概率</p><p class="ql-block"> 情感态度 综合与实践</p> 课程标准的学习 <p class="ql-block"> 坚持体现国家利益，坚持基础教育课程改革的大方向，以课程改革的实践和调查研究的结果为基础，针对实施过程中出现的问题和各方面提出的建议进行修订，力求《标准》更加完善：使《标准》表述更加准确、规范、明了、全面；使《标准》结构更加合理、思路更加清晰；进一步增加《标准》的可操作性，更适合教材编写、教师教学和学习评价。</p> <p class="ql-block"> 新学期，新目标，新作为，新希望!2022，四小人一起向未来，筑梦新征程，共同创造更多的教育美好!</p> <p class="ql-block">策划： 常荣华 </p><p class="ql-block">审稿 ：马梦雨 </p><p class="ql-block">指导： 贺梦萦 </p><p class="ql-block">编辑： 黄 艺</p>