语文教学最需要什么（六）

西大街小学年芬玲

　　周末与晴天相遇，心情都格外美好，邀请了公公婆婆爸爸妈妈一起共进了午餐。午睡过后，就是独属于自己的时间了，一鼓作气读完了这本书。

　　第五章：语文教学最需要娴熟的现代教学技术

第41节：教学现代化，勿忘抓好语文基本功

实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”。1.耳“听”六路，是非曲直皆分明。乐于倾听学生的心声，做学生快乐成长的“导师”；善于听取学生的见解，让语文课堂充满学术气息；听取和满足学生的学习要求。倾听也是一种艺术，教师要善于乐于倾听，只有练就了洞察真知的“聪耳”，就会使是非曲直、善恶美丑皆分明。2.巧舌如簧，自如珠玑“口生花”。语文教师应能说会道，引领学生享受语文之美；语文教师的口语应该遵循语言的准确性、趣味性，语言要有亲切感，提问要有启发性，课堂评价要诚恳，有激励性。3.“读”占鳌头，腹有诗书气自华。让朗读成为语文课堂的“天籁之音”；阅读感悟，教师也应成“博士”；4.笔走游龙，勤学苦练自成章。让“字”成为语文教师的形象大使；笔耕不辍，常“写”出华章。

　　第48节：多媒体教学应把握一个“度”

多媒体是一把双刃剑，有利必有弊。应把握好用于课堂教学的“度”，这个度是指运用的时机、运用的量要恰到好处，要正确看待多媒体技术在语文课堂教学中的作用，提高其实效性。

使用多媒体切记教师成为多媒体的“奴隶”，学生成了多媒体的人质。为预防多媒体“绑架”师生，要做到对教材格外熟练，对各知识点游刃有余，在形式上做出充满意境美的课件，课件要紧扣教学内容。不要用课件代替师生交流，不要用课件代替板书，不要破坏语言艺术意境美。

　　多媒体教学可以化困难为简易，变抽象为具体，变静态为动态，突破时空限制。但是媒体教学作为一种辅助手段，不是万能的，只是在教学中起辅助、促进的作用。我们绝不能片面夸大它的功能，他在何时何地、用的“量”有多大、用的具体方式与手段如何，要根据具体教学内容来定，务必使用恰到好处，切莫过犹不及。