<p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">一年之计在于春</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">正是学习努力时</i></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 为</span>了贯彻落实《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》（试行)的要义，规范自己的课堂教学行为，有效提高课堂教学质量，我校语文教师寒假期间不断学习，使学习内容更好地应用于实际教学当中，提高课堂驾驭能力和教学效益，促进教师专业化成长，于2月19日上午，在语文教研组的组织下开展了《学基本要求 研课堂教学》主题交流研讨会。</p> <p class="ql-block"> 会议之初，主持人赵晓红老师指出，课堂教学质量是学校的“生命线”，是学生学业发展的“主导线”，提高教学质量是助力“双减”政策行稳致远的“减压线”，而课堂教学法的优劣直接影响了课堂教学质量与教学活力以及减负的成功。《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》对教学前、教学中和教学后的教学行为提出了具体要求，明确了规范和建议。围绕这一主题，各位语文老师结合自己教学实际，分享了自己学习心得，一场文化盛宴拉开帷幕！</p> <p class="ql-block"> 苗园园老师指出要关注习惯、能力，培育学生语文素养。在今后的课堂教学中，我们要多关注学生习惯的培养，从课堂上的规则意识，课堂的行为规范入手，让学生养成良好的上课习惯。除此之外，基于学生不敢说、不会说的现状，要从小处入手，先培养学生良好的倾听习惯，在课堂上引导学生认真倾听，然后逐步尝试从说完整的话到说规范的话再到说有逻辑的论点，从而引导学生养成能说、敢说、会说的习惯。</p> <p class="ql-block"> 王洁老师提出预学单的设计，首先要从课时思维转向单元思维，统整单元的教学内容，作业内容，评价内容，教学资源进行结构化思考，落实语文要素，发展高阶思维，从而达到培养学生学会学习，提升学生语文素养的目的。 其次，优质的预学设计要有科学的设计思维做引领，以预习作业设计流程为落脚点，以设计作业的目标为突破口，进行了作业设计研究。</p> <p class="ql-block"> 裴天天老师针对教学反思中提到语文教育要把握语文学科的特点、性质和功能，要突出语文的人文性。因此要潜移默化，润物无声，寓情于教，寓道于教。基于此，注重精心设置问题，组织有序高效的活动，引导学生在整体感知的基础上深入理解作者的情感和体验。</p> <p class="ql-block"> 蔡雪丽老师认为要培养学生的自主学习能力，教师教学设计要开放，要多给学生留有自主发展的空间。在现实的很多课堂中，教师往往担心学生学不会，不会学，常常采用“小步子、快节奏”的教学策略，让学生在教师的指导下，亦步亦趋地训练，这样学习方式给人造成的假象是学习内容掌握扎实，教学秩序井然有序，但这种齐步走的教学，对于学生的自主学习和个性发展却是不利的。教师课堂教学设计要简洁，步骤清晰，教学课堂中要多给学生一些自己读、自己悟的机会，多给展示自我的平台，教师要多问一问还有哪些不同的思考，对于学生“奇思妙想”多一些宽容。</p> <p class="ql-block"> 交流分享过程中教师们认真倾听，仔细记录，相互学习，彼此借鉴宝贵的教学经验，智慧的火花在这里碰撞，深邃的思想在这里升华。</p> <p class="ql-block"> “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们只有扎实有效的践行全新的教学理念，不断进行探索，不断进行实践，我们的专业素养才会不断提高。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>开岁发春兮 百卉正含英</i></b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>千川汇海阔 风好正扬帆</i></b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑:王利军</p><p class="ql-block">审核:康献璞</p>