<p class="ql-block"> 问题即课题，行动即研究。</p><p class="ql-block"> 教师的教育研究可以促进教师的专业成长与发展，不断地提升教师的自我更新能力和可持续发展能力，增强教师职业的乐趣、价值感和尊严感。</p> <p class="ql-block"> 为了提高教师开展教育科学研究的能力，加快教育理论建设，促进教学工作和教师专业化成长，提高全国教育科学规划课题选题前沿性、命题准确性和论证的规范性，省规划办特举办一场专题指导会,时间是2月19日(周六)全天。</p><p class="ql-block"> 会议地点：沂水二中报告厅（二楼）。时间：上午8:30~12:00，下午2:00~4:00。请入会人员戴好口罩准时到达。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次邀请的专家都是全国顶尖专家，有丰富的评审、指导和研究经验。上午选题指导，下午论证指导。</p> <p class="ql-block"> 第一部分，教育研究课题的问题来源与选择。</p> <p class="ql-block"> 第二部分，如何利用前沿理论、方法思路，解决政策热点中的科学问题。</p><p class="ql-block">1.看好的杂志</p><p class="ql-block">2.使用前沿方法</p><p class="ql-block">3.关注国际组织报告（越来越关注核心素养、学习科学 、 学习技术由于网络的普及家庭学校社会的协同）</p><p class="ql-block">4.撰写本子注意事项（为什么—选题依据、做什么—研究内容、思路方法—怎么做、特殊贡献是什么—创新之处、最后做出什么—预期成果、为什么要给你—研究基础、参考文献—经典加最新）</p> <p class="ql-block"> 第二位专家，是来自中国教育科学研究院 高教所所长 张男星研究员，从高等教育改革角度跟我们分享“教育可以研究什么”</p><p class="ql-block">1.从“改革政策的热点”中寻找我们可以研究的点（学科建设方向在发生什么样的变化、哪些学校与该学科建设的联系、学校学科特色建设的研究科研评价机制等等）。</p><p class="ql-block">2.强调有组织的科研</p><p class="ql-block">3.论证要有逻辑</p><p class="ql-block">4.定题要点（不能太长、不能关键词太多、不能所指不清楚）</p> <p class="ql-block"> 第三位专家，是江苏理工学院庄西真研究员：从职业教育领域的改革角度跟我们分享的主题是“一定要把课题写好”</p><p class="ql-block">一、封页</p><p class="ql-block">1.看明白（看明白课题的申报通告 通知+附件、看明白申报书的填写提示）</p><p class="ql-block">2.想清楚（想知道什么、不知道什么、我有什么、我准备怎么做）</p><p class="ql-block">3.写到位 （对申报指南项目创造性转换、对已立项课题名称的改头换面）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 下午山东省教育科学研究院副院长薄存旭，跟大家分享的是“课题申报的技术操作”。</p> <p class="ql-block"> 教师在不断追求专业化发展的过程中，通过参与教育教学研究，尤其是对新课程改革的研究，会使自己学到更多的知识，不断丰富学科知识，积累实践知识对所教内容有更为充分的准备和自信，提高对教育的理解，并能够超越课堂教学的局限去思考问题和行动，专业素养和教学水平得到新的提升;提高教育科研，是教师不断找到专业发展的新基点。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教师一旦参 与到教育科研中来，深入研究课堂之后，每天上课都有新东西，可谓“常教常新。有利于其潜在的创造能力的发挥，其成果也必然会被社会承认，从而体现自身的社会价值。</p>