让每个孩子都发言－－给每一个孩子均等的受教机会是教师基本的职业道德

kuniu

今天读了陈文老师的《边教书边成长》“深耕课堂，拔节生长”的“尽量让每个学生都有发言的机会”。感触比较深的是这样一段话。 “如果教师总是把回答问题的机会给少数学生，长此以往，课堂里举手发言的可能就只是那么几个学生。大多数学生因为长期得不到发言机会，得不到教师的关注与肯定，可能会慢慢失去学习兴趣。” 陈老师文中提到问题和现象，普遍存在于当前中小学教育中。是每一位教师都知道应该做好，但大多都非常头疼，实际很少能实现的事情。 教育不能一开始就忽视了孩子的个体差异和个体特征，一开始就把每一个孩子贴上优劣不等的标签。所以说，让每一个孩子都参与到课堂中来，给予每一个孩子平等、尊重、包容和关爱、鼓励的权利，力求让他们都有均等的表达、表现的机会，不仅体现教师的教学能力与水平，更是教师传道、授业、解惑的道德修养之一。 文中讲到的那位家长和一位出租车司机的故事，真的让人心灵上受到特别的振动。 作为一名教师，如果所从事的工作被一名甚至多名学生家长否定、甚至感到愤懑，毁了他们孩子的一生；让很多孩子长大了，常常感觉到在其上学的某些关键时期，被一些老师严重忽视了、放弃了，甚至歧视了，导致一生的困顿或压抑。不管什么原因，什么客观的因素，作为相关的教师，是否心存一些愧疚，甚至悔恨呢？ 老师不能保证让每一个孩子各方面都能优秀、杰出，将来能成就一番大事业，但至少应该努力培养起每一个孩子健康文明、积极向上的性格品质，将来至少能做一个对己、对人、对社会有益的人。而这一点的完成，需要贯彻在每一位教师的言谈举止中，将别是课堂主阵地上，时时处处为人师表，深耕课堂，管控课外，因材施教，全面培养，做孩子的良师益友。 激励，赏识，严格要求而不歧视偏爱，让每一个孩子都有均等的受教机会是教师基本的职业道德，是对一个合格教师的基本要求。让每一个孩子都参与到课堂和活动中来，让每一个孩子都找到自信，找到自我，找到成功感，让每一个孩子每天都学有所长，做有所成，这样的教师才算真正成功的老师。