中二班班本课程——“花灯美美，心儿甜甜”

华娥

源于生活，追随生活，环境巧引，还于生活。 课程起源 在一次晨谈活动中，马上就要元宵节啦！我们会怎样庆祝元宵节呢？ 佳佳：“会有表演。” 除了会表演我们还会干什么？ 皓轩：“老师我知道，要吃汤圆，还要赏花灯.......” 一说到这，孩子们就打开了话匣，聊得不亦乐乎。 这时候，就有个孩子说“马路上还会挂各种花灯，很漂亮呢！” 妍妍：“我家门口的那也挂了灯笼！” 一场关于花灯的讨论开始了........ 我也在哪里哪里看过........ 为了追随幼儿的兴趣，我们中二班和花灯的故事就开始啦！ 趣找花灯 孩子们对陌生又熟悉的花灯充满了好奇？ 花灯会在哪里呢？你们在哪里见过有花灯？ 我在我家小区门口，和我奶奶去散步的时候。 在我家楼下就有。 商店里应该会有很多吧。 快要过年的时候我和爸爸一起去买对联的地方就有！ 商店门口 商场里 公园里 在校园里 还有家里 经过一番寻找，孩子们在家里楼下、商店和商店门口、公园里、家里都发现花灯了！ 花灯大调查 我找到了哪些花灯？花灯又有哪些种类呢？关于花灯的用处你知道哪些？孩子们在爸爸妈妈的帮助下，将答案用图文的方式呈现出来！ 经过调查，孩子们知道花灯有圆的、正方形的、长方形的、还有椭圆形的……还有了解到灯笼有哪些用处。关于灯笼的秘密他们想知道的很多，老师也为孩子们上了集体活动，大家一起来继续探索灯笼的秘密吧！经过调查，孩子们知道灯笼有圆的、正方形的、长方形的、还有椭圆形的……还有了解到花灯有哪些用处。关于花灯的秘密他们想知道的很多，老师也为孩子们上了集体活动，大家一起来继续探索花灯的秘密吧！ 趣探花灯 探索花灯的秘密时刻到了，孩子们带着问题探秘，通过看一看，摸一摸……多种感官参与挖掘花灯的秘密！ 中国灯笼又统称为灯彩，是一种古老的汉族传统工艺品。起源于2100多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。 后来花灯就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。 看一看 灯笼有不同种类和造型 有大有小 很多都是红色的 摸一摸 滑滑的还是粗糙的 孩子们发现了花灯的形状各异，有大有小，装饰不一样，大部分都是红色的。制作花灯的材质也不同，有些是塑料做的、卡纸做的、泡沫做的、还有的是布织布和红包…… 根据材质和制作的方法不同，花灯的硬度和表面的粗糙度也不同。 趣玩花灯 色彩斑斓的花灯 孩子们一个个变成小小艺术家，开启了一场花灯畅想之旅。通过线条和形状的装饰，一个个花灯被孩子们装扮的格外美丽。 我和花灯合个影 猜灯谜 猜灯谜又称打灯谜，是中国独有的富有民族风格的一种汉族民俗文娱活动形式，是从古代就开始流传的元宵节特色活动。每逢农历正月十五，民间都要挂起彩灯，燃放焰火，后来有好事者把谜语写在纸条上，贴在五光十色的彩灯上供人猜。 花灯大放送 花灯绘本 关于花灯我们还找到了一本有趣的绘本故事——《打灯笼》，通过阅读绘本感受浓浓的中国风情，回顾记忆中的年的味道，也让孩子们了解传统风俗！ 花灯美汤圆甜课程感悟 本次课程我们与孩子一同收获了很多： 生活即课程：教师要鼓励孩子在生活中学会观察与探索，让他们与生活中的人、事、物联系在一起，从而获得知识，与人交流、合作、分享等等。 兴趣即动力：为孩子创设一切有利的环境和材料，最大限度地支持和满足孩子获取经验的需要。 放手即获得：教师在活动中应给孩子提供更多的机会和空间去探索、操作、实践。