踔厉奋发进，一起向未来——金凤三小教育集团2021-2022第二学期开学前教师培训

坤坤

虎年伊始万象更新踏着新春喜庆的脚步我们迎来了新的学期每一个学期的到来都承载着，美好的期待；每一段新征程的开启都描绘着，独特的风景。金凤三小教育集团全体教职工奋进再出发一起向未来 　　为进一步提升教师的教育教学理念，提高业务素质和教育创新能力，切实规范教学行为，提高课堂教学行为的有效性，集团校研究决定2022年2月18日上午进行开学前教师培训。 　　温文尔雅的闫娟老师的一番富有诗词画意的开场白缓缓拉开了本次培训的帷幕。 蕙质兰心的丁瑞芳校长致开幕词。丁校长带领全体老师回顾了集团校去年一年的累累硕果，新年伊始，丁校长接着提出了2022年集团校的发展目标。丁校长说征程漫漫，任重道远，在冬奥会上，这一片雪花是人类命运共同体。在金凤区，这一片雪花是金凤三小“说学教育”。是的，世界上没有相同的雪花，集团四校各有文化，各领风骚，各美其美，美其所美，美美与共！但我们可以构建同一片雪花，将我变成我们，让这片承载着金凤教育飘得更远飞得更高，让老师们坐着这片雪花见世界，见天地，见众生！丁校长的一席发言，让在座的我们产生了共鸣，顿时有了新的奋斗目标，有了信心十足的干劲。 说学教育之现身说法 　　对说学教育有深度思考的马校长以“重构育人空间创造优质教育环境”这一主题为我们进行了说学教育的培训。马校长从共同体建设，提出了本次培训目标（共存共生共研共有共融）。马校长说共同体建设包括命运共同体（机制创新）、发展共同体（项目设计）、成长共同体（深度介入）。马校长问教学活动是什么？并给出了具体详细的答案。最后马校长通过具体形象的事例，用浅显易懂的语言为大家讲解了说学教育的基本内容，以及说学教育在课堂上怎么去运用？怎么在学生身上运用到极致？只有学生成长了，教师进步了，学校才能发展，说学教育才能发展。 说学教育之激励前行 　　在马校长慷慨激昂的培训后，进行了颁奖仪式，给说学教育做出杰出贡献的优秀老师颁发荣誉证书，激励老师们继续奋发图强，让说学教育继续发光发热，走的更高，更远，更精！ 说学语文之范式建构 　　金凤三小教育集团亲水校区的魏晋瑜校长就“教学评一致性”说学语文范式的深度建构为主题，为教育集团所有语文老师分享了自己独到的见解。 魏晋瑜校长在本次培训中主要提出了四点内容：学习要素“序列化”、学习目标“精准化”、学习过程“语境化”、学习评价“一体化”。 并以习作教学为范例，保证语文要素的精准分析，也是保证了习作目标的精准掌握。并且提出在课程视域下的教—学—评的一致性都为目标服务。 关于课外阅读和综合性学习方面，魏晋瑜校长提出来课外阅读的三原则和综合性学习的三形式：三原则为课标引领原则、教材溯源原则、课程模型化原则，三形式为教学中随机安排的综合性学习、教学专题板块“综合性学习”（含“活动提示”）、单元板块的“综合性学习单元”。 最后，魏晋瑜校长就怎样设计目标导向的教学设计给出了具体方法，抓住了能教、可教、利评以及单元设计的理念这些关键词，再加上教师本身独特的思考，就能设计出一份优秀的可行性很强的教学设计。 魏晋瑜校长的培训，有深度，有广度，有内涵，让在坐的语文老师茅塞顿开，我相信在新的学期，老师们用这样的方法，这样的理念都能设计出一份精彩的教学设计，让它在课堂上跳跃，演绎出一堂堂精彩的教学活动。 说学数学之思想慢谈 　　王淑红组长从四个方面对教师做了培训。求木之长者，必固其根本，欲之缘者，必浚其泉源。 王淑红组长首先阐述了教育的产生和发展。教育的发展分为三个阶段，分别是经验的教育、知识点教育、和智慧的教育。第二：浅谈了小学数学教育理解。王淑红谈到，受教育育者和未受教育者的行事方式，学习过数学和没学习过的思维特征都是不一样的。第三：王淑红组长以如何转变观念，如何创新作业，如何回归实践，如何提升素养，如何延伸评价五个问题，从改革视域进行了思考，她指导教师，教学一定要“破”一定要转换思维方式，以全新的视角看待未来教育，改变抵触情绪，以发展的眼光看待问题。第四：王淑红组长从说学数学的概念、实践、反思、以及未来，给在坐教师做了详细培训。她说，说学数学就是做儿童本真的教育，理解儿童，理解数学，理解教育。并希望未来的说学数学能够从深度学习进入高级思维。最后王淑红组长以计算课和概念课两个课型为例，对教师做了培训。王淑红组长先以计算课型从课前，课中，课后的措施对教师做详细的指导。 接着她以《小数的除法》这一节课，从说学稿的设计，课堂的探究，等对教师们做了详细的阐述。并以《四边的初步认识》这节课为案例，详细讲述了如何准备一节说学课堂。接着王淑红组长对双减后的作业做了要求。少年之于国家，如初春如朝阳。 最后王淑红组长希望作为数学老师，我们要使孩子们，即便将来有一天，这个人从事了和数学无关的工作，也应当用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，用数学的思维引导人生。 说学英语之组织结构 　　金凤三小教育集团英语学科教师欢聚智慧教室。在集团总校英语学科教研组长胥沅秀的带领下，我们开启了本学期英语学科培训的新篇章。　　首先，胥组长针对“E-English ”and graphic organizer（组织结构图）进行了详细的解读。“E”就是Express,强调表达，意味着重口语交际，重多种方式表达（如：唱、演、仿、说、编、诵、辩、写等）。“E-English”课堂是以表达为主要介质，在沉浸式的英语学习环境中通过合作、探究来构建学生英语学科核心素养的课堂。它始终贯穿英语课程标准、英语学科核心素养、创新素养和“推变”五项核心指标；Graphic organizer即结构组织图，胥组长阐述了结构组织图的意义，通过三节课的课例分析详细解读了如何将结构组织图高效的运用于读写课、故事课和绘本课中。同时，结构组织图的构建过程、合作探究、文化渗透、迁移创新也引发了在场老师们的深度思考。　　接下来，英语学科的教师们趁热打铁，以分组协作的形式合作探究组织结构图在不同文本中的运用，并对本小组研讨成果进行了展示和分享，在场教师均受益匪浅。　　最后由集团总校英语学科李佳丽老师进行总结。李老师说：“胥组长摒弃了固有的培训模式，采用‘理论+实践’的方式，让在场教师更深刻的感受到了‘E-English’课堂的魅力”。 　　砥砺前行谱新篇，逐梦扬帆再启航。开学前的专项培训，为新学期教育教学工作的开展指明了方向。金凤三小教育集团全体教职工将同心携手，以实干精神笃定前行，为学校高质量发展继续奋斗，共创至美教育新天地。