<p class="ql-block"> 在本次线上培训中，于老师对每一个单元都进行了详细地培训指导，教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。</p> <p class="ql-block"> 部编本语文教材采用的"双线组织单元结构"，从两个方面来说就是宽泛的人文主题和语文要素训练序列，也正是整合的双线结构，让我在每个单元的教学上都有了侧重点，而不是单独的就是教一篇课文那么简单。所以我们在教学过程中，要学会自己去梳理整合，更系统的去教学。</p> <p class="ql-block"> 重视学生自主的阅读实践。扩大学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个体现。从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系。</p> <p class="ql-block"> 教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化。我想对于低年级来说，还是要多读童话、寓言、故事，要及时与家长沟通，不能把大人眼中的强加给孩子，败坏孩子们的阅读胃口，要有分享和交流交流、评价、激励去调动好书通过孩子们的阅读兴趣。</p> <p class="ql-block"> 在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。不要一味的让学生有感情的朗读，而是要教师通过情景导入、优美的语言将学生带入到课文的情境中，让学生自然而然地有感情朗读、理解词句地意思。教学不要太拘泥于固定方法，老师的知识储备和人格魅力同样重要。</p> <p class="ql-block"> 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，在生活中感受语文的魅力。</p>