春已至，万物始，研学修心正当时。为全面深化课程改革，推动“三区”建设，深入落实“三段五环节”教学模式，改善教学策略，提升教学效能和教学质量，有效落实“双减”政策，廊坊语文教研团队为期11天的网络研修活动正在如火如荼地进行。 “登高山得以博见，见大海方知浩瀚。”自2月6日以来，开发区语文教师积极投入到研修学习中来，先后聆听了张主任、郑希冰校长、解用幸校长、张艳霞校长对项目化学习的讲解，观摩了来自安次、广阳、三河、大厂、文安、霸州团队的老师们设计的预学单，聆听了曹珊校长、张蕊老师、张艳秋校长、赵立芹校长、田海仙老师、吕菲菲老师一次又一次精彩讲座，不断丰富对语文教材的理解，对预学单设计的思考。 开发区教研团队在李洪涛主任的带领下，自1月21号开始，便开始了如火如荼的研讨活动。首先，我们组建了四十人的精干队伍，老师们积极向上，研究热情高涨。<div><div><br></div></div> 1月28日李主任发布名为《以学定教 优化课堂 》 “预学单”设计实施方案，结合张占国主任讲座的相关内容，给老师进行讲解，确定方案的实施细则。与此同时，我们又接到了张主任项目化学习交流与分享的任务。李主任立即组织工作室成员成立项目化学习小组，进行“项目化预学单和教学设计”的研究。两套方案，双线并行，紧张而有序。 在开发区教研团队的不懈努力下，“项目化预学单和教学设计”与“项目化学习研究”两项研究工作不仅有条不紊地进行，同时，在李洪涛主任的带领下，团队教师进行了一次又一次的头脑风暴，将预学单与项目化学习完美融合。 开发区第九小曹霜老师首先对五年级下册第一单元的项目化教学分享。 曹老师从项目化教学的理论依据、项目化教学的设计思路和项目化教学设计成果展示三个大方面9个小方面展开以“童年记忆连环画”为主题的项目化教学设计分享。 通过项目主题“童年记忆连环画”可以看出，五年级下册第一单元的项目化设计以语文学科为基点，着力引导学生从多角度、抓住不同方面进行想象，将抽象的想象通过具象的连环画展示出来。 依据“童年记忆连环画”项目主题，开发区团队巧妙的将“如何体会课文表达的思想感情。”这一本质性问题转化为“如何绘制童年记忆连环画”驱动性问题，也就是本单元的大任务。这样的驱动性问题能够增强学生强烈的求知欲，增加学生完成项目的自信心。 <br><br> 同时，对应大任务又分别设计了三项子任务，共计八项对应式活动。通过子活动与对应活动的落实、开展，学生实实在在、真真正正将驱动性问题在一个个活动中进行突破，与此同时，在潜移默化中提升了语文核心素养。 通过曹老师的分享，不难发现在本单元的项目化学习设计中，开发区团队精雕细琢、独具匠心，既关注了项目本身又将“三段五环节”中预学单设计完美融入。同时，结合开发区教育资源，巧妙利用信息技术手段辅助项目化教学顺利进行。除此之外，还有哪些亮点呢？我们一起来看一看。 最后曹霜老师分享了团队的项目化教学设计成果展示，介绍了团队的具体做法和活动的实施过程。层层递进，螺旋上升的活动设计，让学生真正从做中学，激发学习兴趣，有利于学生综合素养的全面发展。 花开两朵，各表一枝。如果用一个词来形容五年级下册第一单元的项目化设计可以是“惊艳”，那么，六年级下册第一单的项目化学习也同样会让你眼前一亮，惊讶于设计者的巧思与设计的精巧。<div> </div> 在开发区第六小学王静老师的分享中，首先，让人感到惊喜的便是项目主题中的“云游”二字。 “云游”顾名思义任意遨游，而在这里，是要让学生借助网络、信息技术无拘无束的畅游在民俗世界当中，感受中国传统文化的无限魅力。 开发区团队教师，在充分解读教材的基础上，以本单元人文主题为基点，确立了“云游民俗世界，感悟传统文化”的项目主题。同时，电子图书馆的使用，巧妙的将语文学科与信息技术相交织，二者相辅相成，实现了项目化学习跨学科的研究。 在本质性问题向驱动性问题转化中，也体现了老师们的智慧，将抽象的语言训练具象为解说员的讲解，一下子就吸引了学生的眼球，调动了学生的积极性，激发了学生的表现欲望。 在大任务的驱动下，子任务串联起了一个个生动有趣的活动，让学生在活动中逐步明确问题、解决、探索问题，最终实现项目化教学的总目标。 项目化学习要充分体现从“以教师为中心”转向“以学习者为中心”的转变，在本次项目化设计中，充分体现了学生的自主能动性，培养了学生的学习能力，民俗资料搜集员、解说撰写员、课件制作员、解说员。每一个角色有不同的任务要求，这不仅实现了体验性的学习方式，还培养了学生之间的合作精神与协作意识。 本次的项目化设计中，充满趣味的“我是解说员”活动设计令人印象深刻，学生们围绕解说员这个大任务，在各项活动中感受了传统文化的魅力，同时积累了写的方法、搜集了更丰富的资料，形成了春节、美食、艺术和古诗篇的解说词集，进而迫不及待地与大家分享自己的成果，锻炼表达能力。 此外，王老师还针对本次分享，从“双减政策”的落实、项目化实践的落实和探究推广的落实等几个方面进行了深刻的反思，力求项目研究的尽善尽美。 两位老师展示完成后，由主持人魏怡茜代表开发区小学语文团队展示单元化的“预学单和教学设计”，详细的解说了不同学段不同年级预学单的设计、使用与检测，同时提出了开学后将预学单运用于教学实践中的期待。 固安的毕晓英老师针对曹霜老师的分享进行了点评，充分肯定了曹老师团队的研究成果，认为该单元预学单及项目化设计十分具有研究价值，同时，具有实践与推广意义。 毕老师还分享了自己针对项目化教学的收获及思考，提出了“一个整体、两个方面、三点重视、四个关键、五条妙计和六个要点”的思路。 固安一小的杨红丽老师从概念界定、亮点剖析、设计反思三个方面对王静老师的分享进行了点评交流。认为王老师团队无论从整体设计、教学学习方式还是从预学单与教学设计的融合及教学评价方面，都取得了优秀的成果。 固安两位老师的点评细致深入，对开发区团队和所有参加研讨的教师来说都受益匪浅。 同时，开发区两位老师的分享也获得了参会教师的赞许与肯定，引发了他们关于项目化教学设计的思考，这无疑是对开发区教研团队和所有参与到项目化教学设计研究活动中来的成员们最有利的支持。 开发区文教卫生局小学部一直以来都高度重视本次网络研讨会，组织全体小学语文教师参与会议。教师们积极参与，边听边思考，记下重点内容，写下心得体会，在活动中不断充实自己。 这个寒假，对我们每个老师来说都有着特殊的意义，对梦想的执着让我们凝聚在一起，我们在綦局长和张主任的带领下，不畏艰难，不怕险阻，唯恐学不透彻，思不周全，每个深夜皎洁的月光，见证了我们的努力，终于，进步如春笋之苗，不见其长却日有所增，我相信，我们终将登上高山之巅，见大河奔涌，于群峰之上觉长风浩荡！梦在远方，路在脚下，光在心中，我们各自努力，顶峰相见！ <h5 style="text-align: left;"></h5>