教学点点滴滴

玫瑰

谈低年级语文作业设计 自从国家对中小学生的作业实行减负以来，我作为一名小学老师积极响应党的教育号召，认真深入的学习教育教学教改作业减负增效方面政策。小学一二年级学生没有书面作业，但是我认为课堂作业必不可少，这一年来，总结了一些自己在小学低年级语文课堂作业中，平时如何给小学二年级学生布置课堂作业的一些方法分享给大家。 小学低年级语文课堂作业是老师教学中不可缺少的部分，也是小学生获取知识、掌握知识、拓展知识、巩固知识等各方面能力的途径。 一、小学低年级语文课堂作业设计应该是多元性，自主性的作业设计。老师把作业的主动权交给学生，让学生自主创新的作业。这样才能更好的发展学生做作业的主动能力，这时老师才能放开束缚布置作业的“手”。当然有些时候我们经常会碰到这样的情形，明明自己把作业要求讲的很清楚，很明白。可是学生做作业时，学生还是不知道做什么，或者做的一塌糊度，甚至乱七八糟。究其原因什么，因为小学生的作业缺乏自主能力，兴趣爱好。小学低年级学生并不明确作业的目的是什么，因此，老师布置作业时应该让学生知道“我为什么要做作业”“我能完成什么作业”这是让他们有效地完成作业的关键。上完一节课，老师与其规定学生你应该完成哪些作业，还不如放手引导学生自己总结本节课所学的技能，想想自己能完成课后习题或练习册中的哪些题目。让学生找相应的练习题，为自己设计作业、布置作业，做作业的主人，不做作业的奴隶。 如我在教学完小学二年级语文上册课文《一封信》这篇课文时，当然课文内容告诉我们：学会把快乐与别人分享。这时孩子们都被露西的两封信的不同内容吸引住了，借着他们沉浸于这封信的时候，我可不失时机的问：“你们觉得那封信写的好，让爸爸开心而不担心呢？为什么呢？我问到这个问题时，同学们兴致高昂，大家异口同声的说：我们喜欢第二封信，接着，有的说：老师，如果我是露西，我应该这样写…；有的说：老师，我不会像露西那样，不让妈妈帮我，我会给爸爸写最高兴的事，好让爸爸在外面工作安心；有的说：老师，我把自己做的好事分享给爸爸；有的说我还想写一写爸爸回信给露西……丰富多彩的作业设计让我也为之惊叹。而学生在完成自编的作业时，不仅兴趣浓厚，作业质量也比老师布置的时候要高得多。我认为这样的课堂作业设计能充分体现“学生是学习的主人”这一教学理念。 二、小学低年级语文课堂作业设计要有趣味性作业，发展学生丰富想象的作业。当然对于小学低年级学生而言，不想做语文作业的根本原因就是对作业提不起兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，兴趣和时间是成正比的。兴趣越浓，就越舍得花时间。所以当我们在语文课上通过种种途径让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中也让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事，从而激发学生完成作业的积极性。当学生的智慧与趣味性的作业设计碰撞在一起时，常常会产生很多闪亮的智慧的火花，让我们为之而惊艳。例如，我在教学完小学二年级语文上册《坐井观天》这篇课文后，同学们被青蛙和小鸟争论天的大小而产生了浓厚兴趣，凭借他们在这个故事里青蛙和小鸟争论不休天的大小时。我见机行事地问：“你们觉得我们可以为《坐井观天》这篇课文设计一些什么作业呢？”同学们争先恐后的回答：有的说续写故事，有的说分角色朗读表演……学生丰富多彩的作业设计真的让我“目不暇接”，赞叹不已。 总之，合理的课堂作业设计，会让小学生对学习产生强烈的需求，同时也会增加他们对学习有浓厚的兴趣和爱好。使他们学习知识有拓展训练的能力；使他们的语言会更加丰富多彩；使他们的想象力会插上翅膀，傲游在知识的海洋。 所以要使小学生从小渐渐地养成良好的学习习惯，培养小学生设计问题和解决问题的能力，老师应从课堂作业设计着手，才能达到我们的教育教学目的和效果。