<p class="ql-block ql-indent-1">俗话说“一滴水反映出太阳光辉”“窥一斑而见全豹”“一叶落而知秋，一芽绿而示春"。生活中，有些事情看起来很平常，但却包含着深刻的意义，只要善于透过现象去发现本质，把小题材放到广阔的社会和历史背景中展开，并深入开拓，就能收到良好的艺术效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作文教学也是如此，有些作文题目，角度比较狭窄，涉及范围较小，要想让内容丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想的深度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在平时的习作教学中,我注重挖掘训练资源,创新训练形式,扎实有效地进行小练笔训练, 收到了良好的效果。</p> 巧借文本,读写结合 <p class="ql-block ql-indent-1">1.模仿练笔。模仿是学生习作练习最有效的手段之一。对于课文中一些语言优美或形式规范的片段, 我经常引导学生进行片段练习。如教学《鸟的天堂》一课的时，文中对大榕树的静态描写和对鸟的活动的动态描写是体现本单元语文要素的经典片段，在学生品读感悟的基础上,我相机启发学生去描写校园安静时（校园一角）和喧闹时（课间活动）片段，收到了良好的效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.想象练笔。课文中有些情节写得含蓄简练，给读者 留下了想象的空间，可以引导学生进行想象练笔。如在教学《珍珠鸟》一文时，面对小珍珠鸟趴在作者肩上睡熟了的感人画面，引导学生展开想象:“小珍珠鸟睡得真香甜啊!它一定做了更香甜的梦，会是怎样香甜的梦呢?用你的笔把它的七彩梦写出来。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3.改写练笔。语文课程应关注学生的生命成长, 培养习作兴趣。在教学过程中，我还 引导学生以变换文章体裁的方式进行改写练笔。如教学部编五年级下册第一课《古诗三首》时,在学生理解诗句意思、感受诗中儿童天真可爱形象的基础上,引导学生把三首古诗改写成一段有趣的故事。这样的练笔形式活泼有趣,学生写起来也情意盎然。</p> 拓宽阵地 ,见缝插针 <p class="ql-block ql-indent-1">为了进一步拓宽学生练笔的渠道,把习作训练落到实处，我们可以在班级的墙报上开辟“小小评论员”“说句心里话”“我是小记者"等小练笔栏目, 鼓励学生将班级、学校和社会上的一些新鲜趣事及自己的看法感受写出来:三八妇女节、教师节,鼓励学生给妈妈、老师写写祝福语和心里话;春天来了，让学生围绕“我爱春天”的主题分组办一期手抄报,把自己对春天的喜爱和赞美发表出来;利用教材中口语交际的内容，引导学生先说后写，进行片段练笔,如“转述”“推荐一本好书”“我的假期我做主”等。当然,有条件的话,我们还可以通过网络留言等形式进行训练。这些训练形式活泼多样,符合学生的年龄特点，学生自然也乐于练笔,效果显著。</p>