课后服务“绽光芒”，多彩活动“促双减”——记区实验小学课后服务提升

十翼

第一篇章时政新闻眼 　　2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，内容重点是“双减”：一是减少校内作业量，减轻学生负担；二是减少校外培训负担，从严治理校外培训机构。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策，是对公益属性的坚守，对教育观念的纠偏，也是对教育规律再认识。实施“双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。 第二篇章扎实落实“双减”，提升课后服务 　　自“双减”政策颁布起，太原市杏花岭区实验小学全面启动课后服务，着力帮助家长解决放学后接管学生的困难。在此基础上，为全面落实中央“双减”文件精神，我校推出升级版义务教育课后服务。 一、服务内容：三个全覆盖 　　在课后服务实施范围上，力求实现全员参与和全覆盖。新学期课后服务要做到三个层面的全覆盖，第一是实施范围全覆盖，学校所有年级须开展好课后服务。第二是时间全覆盖，周一至周五每天下午都要开展课后服务。第三是服务对象全覆盖，课后服务要面向所有学生提供，学校向全体学生提供菜单式课后服务项目和内容，供学生自愿选择，增强课后服务吸引力。每天课后服务至少开展1小时。对个别确有需求的学生，学校可在和家长协商一致的基础上，适当延长或缩短课后服务时间。 　　首先，丰富课后服务内容形式。学校要主动做好家校沟通，在充分调研的基础上根据学生学习和成长需求整体规划、系统设计课后服务内容，结合办学特色，统筹开展课业辅导、体育锻炼、综合素质拓展等丰富多彩的课后育人活动。落实学生每天1小时体育锻炼的要求。学生当天没有体育课的，要在课后服务时间段安排参加体育锻炼。 　　第二，做好课业答疑和辅导。课后服务的答疑、辅导会打破班级、年级界限，充分发挥优秀教师的作用，帮助学生解决学科学习中存在的问题，也可以面向学有余力的学生，拓展学习空间。 　　其次，课后服务还包括学生综合素质拓展类活动，各个学校将开展丰富多彩的艺术、科普活动以及娱乐游戏、拓展训练等活动。 二、服务保障：多举措丰富服务内涵 “要提质增效，做实做强校内保障。”我校在课后服务上大力推进学生素养提升工程、作业质量提升工程和“科技+”活动教育工程。我校将整合多方教育资源为学校提供课后服务课程菜单，满足学生个性化、多元化成长需求，统筹资源，为学校课后服务提供有益补充。此外，课后服务也会突出劳动技术教育，让学生动手实践，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。 三、服务落实：打造学校特色 学校依据学生年龄特点与认知能力，开展了以“兴趣、实践、探究、创新”为主题、为学生量身定制的“乐学”课程组群，新学期将在课后服务方面大力推进该课程。我校将课后服务内容课程化，从多维度进行设计，形成课程方案，为教师提供资源支持。 　　我校校长义暄表示：“学校将系统设计德育活动、智育活动、体育活动、劳动技能、美育活动，实施五育并举，这五门课程通过学生问卷、教师访谈，在专家和教师研讨中形成课程方案。利用全体会进行课程的宣讲，以便确保课程质量。”“有以善处，蒙以养正”，我校力求从“养正”，“乐学”的教育出发点为每一个学生启蒙奠基。学校领导高度重视“美育”工作，秉承“让每一个孩子享受成长的快乐”的教育理念。根据学生实际情况，我们制定出“课后特色服务”两大方向：一是丰富多彩的社团活动，二是校园氛围的营造。 　　社团课上，中国画、书法、围棋等多样艺术社团帮助学生陶冶性情，修身养性；平台前，走廊里，名人画像、艺术展览等多样环境创设能够浸润传统文化，启迪心智，真正做到“让每一面墙都开口说话”……你瞧！放学点已过，杏花岭区实验小学的校园里还满是学生的身影。 　继校园美术学科教学之外，放寒假初，我校为不同年龄段学生提供了由虎头帽制作、DIY冰墩墩、参观博物馆等组成的基于美术核心素养的课外活动，旨在借助不同于校园内的艺术体验激发学生心灵与艺术审美的思维碰撞。 第三篇章构建协同育人共同体 　　少年儿童是祖国的未来，也是民族的希望，如何让孩子们健康成长，始终是习总书记心中最深的牵挂。“人生的扣子一开始就要扣好”，要有崇高的理想和远大的志向，为实现民族复兴和中国梦时刻做准备。 　　在教育中，学校是专业机构，家庭和社区则是非专业单位。但是，学校、家庭和社区不是相互孤立的教育“孤岛”，而是彼此联系、互相补充的“环岛”。在政府的引导下，家庭、学校、社区合作共育，将会达到最佳的教育状态。 　　例如，加强对孩子动态的诊断，针对孩子的性格特点、兴趣爱好，薄弱项、擅长项等，跟老师一起商量如何扬长避短，帮助孩子提高在校内的课堂学习效率，充分利用好校内时间完成好各项任务。其次，要沟通如何帮助孩子提高作业的效率和质量。教育，最主要是课堂的，其次是课后的拓展和应用，这样，才能共同为孩子构建“协同育人共同体”。