做读书中的智者 不做书虫

云舒

李镇西老师在他的著作里曾说过，有些人都在读书而且读了很多书，可以说是博览群书，但是并没有感到自己有什么收获，也没有看出对自己的专业成长有什么帮助，这是为什么？

这个问题在教育领域很普遍，几乎每所学校都在倡导教师读书之似乎，只要教师开始读书了。就开始成长了，只要教师。书读多了，教师的专业发展也就快要达成了，其实这是对教师阅读的一个误解，读书是教师专业发展的重要途径之一，这一点毋庸置疑，但是并不是只要读书就可以获得专业发展，这里边其实涉及读书的一个最基本的命题怎么读？

首先你要读出一根“干”。教师读书并不是为了消遣而是一种专业阅读。专业阅读的目的自然是为了提高教育教学能力，提升自己的专业素养和人文素养，但是现在很多教师的阅读没有目标，没有计划，没有选择，往往是摸着什么读什么。碰到什么看什么。文学哲学古典历史不加辨别，不加分析，一股脑的懒在怀里，见的多看起来读得很用功，实则并没有什么实质性的收获，这种散扬式的读书只是在读而已，算不上是专业阅读。

用阅读必须要有一根支撑阅读的干，这跟主干的形成是一个漫长的过程，对于教师来说，首先要阅读的自然是与自己专业相关的书籍。学科教师那就要熟读本学科的专业书籍，你若是班主任自然就要读些班级管理方面的著作，你若是学校管理者，自然就要阅读与教学校管理有关的作品，当然这样的阅读是一种假阅读，目的是通过这种专一的阅读为教师的职业发展积淀必须的专业素养。当专业书籍读到一定的程度，就要开始阅读教育经典和教育理论书籍，目的就是把主干的根基做大做强，以扎实的教育基本理论稳固专业知识。

其次你要读出一个圈。阅读主干牢固的树立了起来，你的阅读就有了一个稳定的主题，就有了灵气和灵魂。我在你的内心里已经形成了一个阅读的主干，你的意识和精神就会被这根主干所牢牢吸引你所有的阅读就会在不知不觉中围绕这根主干的周围展开，换句话说你就有了阅读的自我立场，这个时候你就可以摆脱为教育而读的直线开始随心所欲地读了文学，哲学，武侠，悬疑等，只要你喜欢的都可以成为阅读的对象，因为这时你阅读的根基已经稳定下来，这些看似杂乱的阅读就不再杂，更不会显得乱，而是有了一个朝向。朝向你立下的那根阅读主干哲学，也许不再是哲学而是教育音乐也许不再是音乐，而是教育的情怀，老子不再是老子，而是班级管理之道，论语不再是论语，而是一种为师的一种境界。跳出教育看教育丰富的不仅是你的阅读视野，更重要的是你正在一点点打造一个阅读圈，这个圈的核心是你立起的那一根阅读主干，你所有的阅读不管是文学的历史的，其实都成了有关教育的积累。

再次你要读出一个我。书是别人写的，但是你必须读出自己来一个优秀的读书人，不会顺从别人的思维，不会只复述别人的见解，不会一直做知识的储蓄罐，也不会做别人的传话筒，那些动则全篇引用别人的语言，懂得整天推荐专家论点的人，并不是一个真正的读书人。因为他们失去了自我阅读的真正意义是把别人的经验与自己的实践结合起来，理顺吸收并转化成自己的东西，换句话说就是用别人的智慧帮助自己构建自我，失去了自我的阅读，其实只是在观看他人的热闹，热闹过后仍是无限的冷清。这也许就是读了很多书却没有提高没有收获的原因吧，读书之事没有什么需要绝对遵循的东西，但是立下自己的阅读主干，并且在不断的阅读中我失去自我，这或许就是一个读书人应该记住的吧。

2021年6月28日

云舒（书）