做一个学生喜欢的老师

素颜拙妆

在图书馆借书时，偶然看到了于老师的这本书——《做一个学生喜欢的老师》，无需打开，已被深深吸引，一是因为这是于永正老师的书，二是因为这是我毕生都将践行的主题。“做一个学生喜欢的老师”是我一直以来都在追求的教学境界，只因深谙“亲其师，信其道”的道理！ 　　于永正，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。1962年以来一直从事小学语文教学工作。1985年被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予“劳动模范”称号。1995年被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院政府特殊津贴。1999年教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，推广其“五重”(重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯)教学法。2001年被评为“江苏省劳动模范”。2002年获“全国五一劳动奖章”。2013年，经江苏省教育厅批准，徐州市成立于永正语文教学研究所。 　　于老师在本书中借助一个引子、十个章节、一个附录，向我们阐述了如何做一个学生喜欢的老师，无私奉献、喜欢每位学生、童心不泯、言传身教、上好每一节课、提升自身素养、感念师恩……这些都是一个好老师的标准，也是深受学生欢迎的原因！ 　　于老师通过丰富的案例、精妙的课例及教学中的无数个真实片段呈现了为人师者细腻的情感、有趣的灵魂。 　　让学生喜欢老师的一个最直接的方法就是让课堂变得有意思，语文课堂若想变得有意思，就得有创意、灵动、愉悦、玩中学又有所得。于老师以阅读教学为例，通过教出“恍然大悟”来，有意思；朗读好了，有意思；轻松的课堂有意思；学有收获有意思，向我们传授阅读教学技巧。 　　如讲授《林冲棒打洪教头》一文时，让学生用一个字形容林冲的为人，于老师先把自己备课时读出的这个字写在手心上，激发孩子的好奇心和求知欲，继而引导学生抓住关键词“躬身施礼”“起身让座”“不敢，不敢”“只好”“扫”“把火烧天”“拨草寻蛇”“披头打来”“抡起棒一扫”等来感悟、斟酌哪个字最合适，最后与学生共同得出结论，一个“让”字足以证明林冲是个真英雄。 讲史铁生的《秋天的怀念》时，巧妙聚焦“躲”“挡”“笑”几个字，轻松引导学生体会母爱的宽容与博大。 这样的课堂学生深入参与体悟，趣味横生，满满的成就感、价值感，这样的课堂谁不喜欢？ 　　作为一位教师，能让学生喜欢的方法很多很多，要学会成全学生，发现其闪光点，捕捉感人瞬间，多鼓励，常给予帮助，保持童心，走到孩子中去。 读书、写作与练字是基本功，无论老师还是学生都得坚持，这是提升自身素养的重要途径，也是产生个人魅力的源泉。 课堂评价也是一门艺术，自然贴切的语言有助于拉近师生的情感距离，恰当运用，成就欢喜，彼此惺惺相惜！ 　　正如于老师所说：“我的文章不是在书斋里写出来的，而是做出来的。”于老师的文章好读的原因大概就是他有千千万万个鲜活的例子吧。佩服于老师列举的事例中都有学生的真实姓名，我想他一定是一个笔耕不辍，善于记录生活的人。 感动于他对恩师的敬佩之情，他用自身的经历说明了一位好老师对孩子一生的影响，做一个学生喜欢的老师，于老师做到了！合上书本，下一步，我知道，我该，做什么了！ 经典语录摘录 1.我的做人准则是：不论人非，但言人是；容人之过，谅人之短；见贤思齐，见不贤而内省。 2.人是易怒的动物。开始当然也很生气，但我记住了一句格言，先处理心情，再处理事情。 3.教育的意义就在于发现每个学生的闪光点——鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着“正路”走下去。教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的“弱点”，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。 4.每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。但，要老师喜欢每位学生，难；可是，如果像美国教育家拖德•威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。如此，教育真会出现一种别样的境界。 5.每当我要灰心，甚至要选择放弃的时候，我便会默念这句话：承认差异，尊重差异。 6.教育不是圈养，而是放牧。7.老师的心有多大，他的课堂就有多大，老师想的越深，他的课堂的内涵就越丰富。 8.教了50多年的书，最终把自己教成了孩子。岁月的刻刀，可以在我脸上刻上深深的、秘密的皱纹，却刻不到我的心上。 9.心中有了爱意，表达爱意的激励理由总会有的。 10.大德无形，大教无痕。 11.叶圣陶说：“一言一行，都没有消极的倾向；一饮一啄，都要有正当的意义。”12.罗丹说：“不是因为美才可爱，而是因为可爱才美。” 13.幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但更重要的是要有融融的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪、爽朗的性格。 14.我常说：“来生我还做小学老师，因为我一踏入教育岗位，就知道该怎么教。”可惜，人没有来生。所谓“来生”，只是一种自我安慰。