搭建“双减”阅读平台 深入阅读多样汇报——张甲洲红军小学六年二班假期读书汇报

鲁老师

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成果

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表达

思维

双减

二班

伴随着“双减”政策的落地，减负不减教育，减负不减成长已成人所共识，而阅读是学生终身成长的重要路径，阅读素养是学生全面发展的基础素养。为进一步培养学生“爱读书、会读书、读好书”的习惯，形成浓郁的学习氛围，为孩子的成长提供内驱力，促进学校教育与家庭教育的融合互补、和谐稳固。张甲洲红军小学六年二班以灵活多样的形式，开展了基于“双减”政策的学生读书汇报活动，展示了阅读的魅力和孩子们对阅读的喜爱。 寒假期间，按照学校关于开展读书活动的统一安排，六年组语文老师向学生推荐了假期的读书目录，并进行了相关的读书指导。三天一次的钉钉阅读交流指导，充分调动了学生的阅读兴趣，增加了阅读指导的时间，提高了效率。通过表格记录和阅读交流，这个寒假的阅读之旅让学生有了不一样的收获。 假期读书成果汇报：

✍最好的陪伴，就是有家长参与的共同读书。家长们以身作则，行为示范，与孩子一起读书，一起完成每天的阅读任务，向家长们点赞！

假期读书成果汇报：
✍未见其人，先闻其声，先来听听同学们的读书音频吧！ 假期读书成果汇报：
✍如邓拓所说：古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。知识就是积累起来的。我们对什么事都不应当像过眼烟云。注重积累，方成语文学习之大事。假期的读书摘抄必不可少！ 假期读书成果汇报：
✍文字和笔触，叙事和素描。绘画表达不正是文字表达的变体吗？通过绘画的直观性替代文字的功能性，向内或向外进行自我发声。擅长绘画的同学，读完《希腊神话故事》后，用自己的理解画出了一位位神话形象，别说，还挺有意思！ 假期读书成果汇报：
✍读后感的一个鲜为人知的作用,那就是提高你的写作与逻辑思辨的能力。 众所周知,写一篇读后感一势必要通读全文,那么你在阅读文章的过程中,你也相当于是在思考作者的所思所想,与作者感同身受,然后通过作者的笔触来融合自己的想法,按照自己的逻辑来重新组织这篇文章,并巧妙的穿插自己的所思所想,那么,这个过程就可以看作是我们在培养自己的逻辑思辨能力,既要辨别文章所传达的意思,也要有自己的思考,在思考中融会贯通。 假期读书成果汇报：
✍读是理解吸收，讲和写是运用表达。如果把读比作输入的话，那么讲和写则为输出，只有厚积方可薄发。因此，充分的读是学生进行表达的基础，学生只有深入于语言文字之中，与文本对话，真正把身心融入语言文字，才能理解文字所表达的情感，理解文字背后的内容。视频讲故事，就是很好的输出方式！ 假期读书成果汇报：

✍思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺
术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

假期读书成果汇报：

✍批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。书中做批注的方法早在四年级时同学们就已经掌握了！

书声琅琅，笑声回荡！六年二班的孩子们在分享和收获中快乐健康地成长。相信在“双減”政策下，在“随风潜入夜，润物细无声”中，孩子们将在书的海洋里遨游，在读书中得知识，在读书中明事理！在读书中燃斗志！在成长的路上收获芬芳！为灿烂多彩的小学生活增添又一抹亮色！

　　诗非易作须勤读，琴亦难精莫废弹。愿你们永远走在努力求索的路上！