名师引领沐春光，不负韶华踏歌行——香河小语参加廊坊“三区”建设研修活动纪实

香河县城内第二小学

这是一次相约春天的研修盛宴！当新年祝福的话语还在耳畔回响，廊坊小语人已在茫茫雪原留下了一串清晰、坚实的足迹——廊坊市“三区”建设小学语文教学实践共同体研修活动正在如火如荼地进行着。前四天的预学单展示和名师点评，让求知若渴的教师们感觉酣畅淋漓，醍醐灌顶。 　　2月15日，第5期研修活动在主持人文安县王建彬老师那标准的主播音质的语调中，缓缓拉开了帷幕。 　　主讲人文安县大赵中心校刘学华校长以全新的设计思路，再次刷新了人们对预学单设计理念的认知。 　　刘校长从单元解读、确定目标、设计流程、成品展示等四个维度，向我们展示了文安小语团队预习单的完成情况。 一、单元解读 　　在单元解读方面，首先着眼于课标要求，从“识字与写字”“阅读”“写话”“口语交际”“综合性学习”等五个方面，对第一学段的学习目标做了详细解读。 二、确定目标 　　确定目标时，在“双减”规定一二年级不允许留书面家庭作业的大背景下，刘校长清醒地意识到二年级语文预学单的特殊性，既尽力遵守“双减”政策，又把学生实践活动落到了实处。以基础字词为重点，利用预学单减轻学生负担，并培养了学生的良好的学习习惯。 三、设计流程 　　在设计流程中，文安小语团队首先集结优秀师资力量，然后明确分工，逐步细化工作，有些预学单进行了多达六七次的修改。 四、成品展示 　　老师们吃透课标，围绕着二（下）一单元的单元目标和语文要素，注重识字方法的渗透，运用图音对照、发现异同、匹配卡通形象等多种识字手段，增加了学生识字的趣味性。同时，注重朗读训练，以“你想把哪个字读得洪亮些”的提问方式，提示学生把握好朗读的重点。 　　一幕幕的惊艳的成果展示之后，香河县的田海仙主任以优雅的形象、优化的设计、幽默的语言，在这汤圆月圆人团圆的夜晚，开启了“三段五环节”教学模式的破冰之旅。 　　田海仙，35岁，硕士研究生，县优秀教师，县骨干教师，廊坊市骨干教师，廊坊市兼职教研员，“美丽中国”支教项目线上讲座专家教师。 　　起初，田海仙主任并没有急于给出评价，而是以“三区”建设为指南，在评论区与大家互动，告诉我们学习的目的是改变，教师改变教学模式，学生改变学习模式，最终目的都是要提升学生的学习素养。 　　随后，田海仙主任以“6+3”模式，即六大学习素养的建构模块和三个递进层次，系统梳理了预学单的设计思路。 　　田海仙主任运用预学单评价指标体系表，精准地评价了文安团队的设计成果，对其给予了充分的赞誉，并为今后老师们制作预学单提供了理论框架。田主任还指出，评价不光要看形式，还要看内在理念、价值、包含的素养，要充分考虑到学生素养的提升。 　　田海仙主任谦逊地指出，以上的评价不能称之为“点评”，而是学习，敲击，打磨……毕竟我们从中是学到了很多东西的。最后，田主任深入浅出地用“融汇贯通”四个字对预学单做了整体概括。 　　举家团圆的正月十五，同样是香河小语人线上团圆的日子。大家心中怀揣着教育梦想，肩负着助力“三区”建设、钻研“三段五环节”教学模式的重任。香河县小语团队在县教研员陈海军主任的带领下，激情满怀地潜心研学，专心聆听，不断更新着自己的教育观念。 　　随着素质教育的全面实施，全国各地都在积极探索新课程改革发展之路。“千帆竞发，奋楫者进！”我们相信廊坊市“三区”建设在廊坊市教育局綦局长、市教研员张占国主任的大力推动下，在如繁星般璀璨的众多名师的带动下，在廊坊小语人的协同努力下，一定会取得骄人的成绩！名师促成长，高路入云端。让我们一路同行，学思悟行共提升！