<p class="ql-block">读书</p><p class="ql-block">让教师可以与人类崇高精神对话</p><p class="ql-block">可以享受教育教学的乐趣</p><p class="ql-block">可以找寻理想的栖息地</p><p class="ql-block">可以增强教师的人文底蕴</p> <p class="ql-block">为打造学习型教师团队，提高教师的综合素养，激发全体教师的读书热情，一年级组全体教师开展“同读一本书——《布卢姆教育目标分类学》读书交流分享活动。本次交流活动由年级主任李江梅老师主持，张健美主任全程参与并指导。</p> <p class="ql-block">教师利用闲暇时间，认真阅读，从书籍中汲取养分，做好笔记，并完成了读书心得。一天又一天，碎片化的时间逐渐积累，变成一篇篇记录自己成长的心得。在思维碰撞的过程中增进教师之间的交流。</p> <p class="ql-block">分享过程中，老师们结合自己的课堂案例从认知过程维度：知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层面以及知识维度：事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识四个类别展开交流，并通过自己寻找的各项资料对所读内容进行了理论支撑。</p> <p class="ql-block">姜兆煜老师基于布卢姆目标分类法，从教学目标、教学过程、教学测评三方面设计了《小青蛙》一课，阐述了教育目标分类学由简单到复杂的依次递增的方式制定教学目标是可以借鉴的，符合学生的认知特点，遵循学生的认知规律，依照知识的由简单到复杂的原理。所以我们在制定一些教学目标不能拔苗助长，需要把这一节课要实现的最基本、最简单的目标放在前面，保证学生能力的提升是在掌握基本目标的基础上进行拔高的。</p> <p class="ql-block">杨春侠老师结合《荷叶圆圆》一课，指出一个好的、适合学生的教学设计，要先拟定教学目标，接着依据教学目标的类型合理设计评价方式，最后依据目标和评价来设计教学活动。</p> <p class="ql-block">周广春老师设计了《动物儿歌》教学案例，结合布鲁姆二维表格认为低年级阅读课，运用识字方法和构字规律自主识字，需要学生将所学的零碎知识整合为知识系统并且运用到所学材料新的情境之中！</p> <p class="ql-block">徐祗芹老师结合《春夏秋冬》一课，认真领悟大纲，找出“目标动词”，深入研究教材，准确把握知识系统，制定出具体，可行的教学目标。</p> <p class="ql-block">殷旭旭老师设计了《动物儿歌》教学案例，依据布卢姆的以知识和认知过程为主线形成二维分类表，精准确定了《动物儿歌》一课教学目标以及教学活动在分类表中的位置。</p> <p class="ql-block">李江梅老师根据布卢姆分类表确定教学目标、设计教学过程、安排教学活动、设计教学测评，并将其填入对应的交叉格中。教师对课堂教学目标把握准确，能够紧密围绕教学目标开展教学活动和学习过程评价。</p> <p class="ql-block">读完这本书，让我们对教学目标有了全新的认识和更加清晰的定义，也让我们明白了教学目标的完成其实是知识维度和认知过程维度的融合，这个分类也为我们确定教学目标，实施教学计划提供了一个很好的框架。</p> <p class="ql-block">张健美主任对本次读书交流活动进行总结：其实教学是一项实践性很强的业务，而分类法正是在这样的实践领域中发挥着最大的效用。“书籍是人类进步的阶梯”，阅读使人成长、进步。希望每位教师都可以通过阅读，不断成长、不断提升，成为更加优秀的自己。</p>