<p class="ql-block"> 为了更好地促进教师专业化成长、提升教师业务能力、积极落实国家“双减”政策，为学生提供更优质的教育，切实减轻学生的课业负担。在邹校长亲自参与并给予指导下，由刘副校长主持，教研室廖主任安排具体培训内容。培训主要围绕新课程标准学习、课题研究方法、作业设计、班级管理等内容开展。此次活动得到学校领导班子大力支持，有序开展。</p><p class="ql-block"> 2月14日语、数、英各教研组开展“双减”背景下作业设计研究学习。</p> <p class="ql-block">语文组的学习掠影</p> <p class="ql-block"> 在贺小英老师的带领下，语文组的老师们展开的作业设计的学习：</p><p class="ql-block">一、集体观看有关作业设计的视频；二、部分老师上台发表见解及感想。 </p><p class="ql-block"> 1、 “双减”政策下，课堂的深度决定作业质量，作业是课堂的补充和完善，让学生把知识学会为目的，“双减”本质是以教师提高教学质量，提升教师能力为前提，在“双减”背景下教师要把知识拓宽，往深处走，变学习过程为学生经验积累的过程，要关注方法，关注数学核心素养培养，促进学生形成学习能力。</p><p class="ql-block">2、要想落实好“双减 ”政策贯彻与实施，教师要对学生做好前测，而前测的核心是数学素养，学生学习中要有认知过程，对于作业设计要注重培养学生的能力与思维训练，而不仅仅只是关注题的答案是否正确，在课堂作业设计的过程中要使得高阶思维有辨析评价还有深度挖掘，尤其是对教学过程的深度挖掘。3、作业设计类型要根据授课内容来选择，新授课要注重巩固性练习，练习具有针对性，而针对性则考察教师对教材理解的深度；练习课要注重知识单点与多点性以及知识的关联性；复习课要注重拓展性练习与综合性练习。</p><p class="ql-block"> 小学语文作业要紧扣学科特点，结合小学生的年龄特征与心理发展水平，结合当前教学目标、学习任务和学生发展需求，科学作业设计，提升作业质量，要增强作业设计的趣味性，避免机械重复式作业。改变传统的单一的书面形式。小学语文作业的难度不能超出《义务教育课程标准》的目标要求和内容标准，要符合学生的年龄特点和学习规律，坚决清除偏、难、怪、严重脱离学生生活实际的作业题。</p> <p class="ql-block">数学组的学习掠影</p> <p class="ql-block"> 在数学组李丽华老师的带领下，老师们展开了数学作业设计的学习。</p><p class="ql-block"> 核心素养要求我们再也不仅是给学生传授知识，而是培养学生的</p><p class="ql-block">核心能力，章老师在讲座中提到“双减”背景下的教学变革可以从“双</p><p class="ql-block">减”背景下得作业设计应注重对学生学习的指导，主要包括：</p><p class="ql-block">1、引导学习进程；</p><p class="ql-block">2、设计学习支架（针对不同水平的学生应该设计不同的学习支</p><p class="ql-block">架）；</p><p class="ql-block">3、控制好作业的量（研究表明，当作业的挑战性高和作业的量</p><p class="ql-block">比较低时，学生愿意尝试高认知作业的行为会增加）。同时，在利用</p><p class="ql-block">作业引导学习进程，不同的作业应该发挥着不同的作用：</p><p class="ql-block">（1）课时作业（预学、导学、课后）：融于课堂学习设计；</p><p class="ql-block">（2）单元学习作业：强调系统性、整体性学习；</p><p class="ql-block">（3）周末作业：整理和实践运用；</p><p class="ql-block">（4）假期作业：与教学优势互补，实现全面育人的作业。</p><p class="ql-block">作业是承载学生思维发展的重要环节，因此作业设计需要开放思维，具体表现为：开放的问题情境、不同的思维过程和多元的思维结论。这样表明，培养孩子的核心素养，让孩子在学习知识的过程中形成能力和提升素养，真实的、开放的作业设计是全体教师需要思考和有效落实“双减”政策的出发点和落脚点。</p><p class="ql-block"> 严格落实“双减”和“五项管理”要求，加强作业设计，倡导设计科学合理的作业，提高质效，进一步加强规范化管理。针对如何优化作业设计，根据学生不同的学力水平，有针对性地进行作业布置。介绍了“双减”背景下各个学段的作业布置要求及安排。</p> <p class="ql-block">英语组的学习掠影</p> <p class="ql-block"> 在高洁老师的带领下，英语组的老师们进行了学习并讨论：</p><p class="ql-block">围绕什么是作业、作业有何价值、如何理解作业系统三个方面。</p><p class="ql-block">老师们逐一详细进行介绍，阐述了当下作业改革的大背景与作业布置的意义，并对作业布置现状进行深入分析，同时，老师基于高质量的作业设计呈现了许多案例，让作业达成“双减”背景下减负提质的目标。唐老师老师指出：精心选择的恰当的学习任务，能够持续地诊断每一位学生的学习进步情况与学习困难，并通过补救性教学为学生提供有效的帮助。作业的选择性和作业的挑战性反映作业质量。分层作业可以满足不同学生需求。在单元作业中建立知识联系和统整有利于提高学生的作业兴趣、素养和能力，为终身学习和终身发展打下基础。长周期作业更能促进学生良好作业习惯的培养。实践作业则有利于培养学生解决问题的能力。综合性作业亦是对学生综合能力的提升。最终目的是让学生在实践性作业、分层作业、长时作业中培养兴趣、提高能力。</p><p class="ql-block"> 英语学习要求知求美求新，学科育人要求真求实求创，英语作业要能激发学生英语学习的热情。如何让学生爱上英语、乐于做英语作业，高老师给出了四个具体实用的建议。Always link words to meaning. Always remember “Strategy”. Always try to satisfy particular need. Always focus on FUNCTION. 唐老师指导老师们要精准把握教材各版块的意图，时刻树立整体意识、结果意识，让学生形成“大观念”，从单纯的英语学习走向跨学科融合。</p> <p class="ql-block"> 心在哪里，哪里就会开花。我们眼里有作业，心里更要有学生。让我们在“双减"政策的驱动下，更加坚定有力地</p><p class="ql-block">走好教育教学之路，向教学更深处漫溯…</p><p class="ql-block"><br></p>