“会当凌绝顶，一览众山小。”只有站在巨人的肩膀上，才能领略到山那边的风景；“听君一席话，胜读十年书。”与高人“对话”，提升心灵的高度，才能带着孩子们欣赏山那边的美景。我们三年级教师在学校领导的部署下，利用春节假期与名师“邂逅”，走近他们的课堂，目睹他们的风采，感受课堂的魅力。收获颇丰，感受颇深。 <b> 王忠梅老师:</b>我听了窦老师讲的《皇帝的新装》，最大的感触是“青青子矜，悠悠我心”呀！在这节课中,窦桂梅老师充满激情,整堂课上民主、宽松、和谐。窦桂梅老师还能巧妙地为学生搭建了一个主动探索、独立思考、合作学习的平台,让整个课堂充满活力,从而让学生从中得到启迪和对人生的思考。这对儿童一生的发展多么重要!“回到事情的本身”这一哲学命题的种子悄悄地在学生的心目中落地、生根， 语言和精神在这里得到了协同发展、共生共长。想想自己的教学,真的是望尘莫及。窦桂梅老师的课不是让人能够随随意意就能仿效的,是要有广阔的知识面,要有很高的语文素养的。 <b> 秦艳老师:</b>我仔细观看了于永正老师的《翠鸟》课堂实录，对于我这个教学经验少，基本功也不是很扎实的小学语文老师来说，着实给我狠狠地上了一课。虽然不能学到于老师的万分之一，但给我带来的力量却是源源不断的，学生在玩耍中、游戏中就不知不觉学到了很多知识，兴趣盎然，这种玩转课堂、对课堂的掌控能力，吃透教材的能力，都是值得我们学习的！ <b> 刘红丽老师:</b>假期我看了全国小学语文优质视频课上刘老师的《为中华之崛起而读书》的教学视频，看到学生们认真学习，积极思考的样子，我仿佛看到自己给学生教授这一课时的情景。<div> 如今的孩子们，生活所处的环境，对文中的社会背景，中国现状以及周恩来为什么要为中华之崛起而读书的原因，不能很好的设身处地真实地感受到，所以，教学前让学生自己收集相关资料，在课上从孩子们谈为何读书进入课题，结合收集到的资料，让学生抓住文中讲到的几件事，从中体会因为中华不振而让中国人民受尽屈辱的历史以及中国在世界上的地位等，更好地理解课文内容，体会伟大人物的高贵品质。<br><div> 课堂上教师的认真讲解，学生们的主动探索都非常值得师生借鉴。今后工作中我会认真向他人请教学习，为学校的工作，为学生的学习做更多贡献。</div></div> <b> 曹艳丽老师:</b>近日听了吴正宪老师的课和报告,亲身感受她精湛的教艺和高尚的人格魅力,并为之所动,引发了自身在教学上的深深思考:吴老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味,“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋滴尽致。<div> “小组合作学习”是当前引导学生主动学习的一种有效方法,吴老师提到的“合作学习”就给我们以明示。面对学生的不同答案,吴老师没轻易否定,而是以热情的鼓励、耐心的等待和巧妙的疏导,给错的同学以纠正的机会,给对的学生以展示才智的机会,使学生在倾听与交流、接纳与赞赏之中,获得了共识。我作为听课者在吴老师营造的“互动”氛围中,也感受着错误“生成”的美丽!</div> <b> 王丽平老师:</b>通过观看名师徐长青老师的课堂实录和讲座，我感觉收获很大，被徐老师独特的教学艺术，语言魅力所征服。徐长青老师的“简约教学”不仅让我感受到了新的教育理念，徐老师深入的讲解，更让我感受到他课堂的魅力。看了徐老师的讲座我被其独特而又真实的教学理念、教育思想震撼了。在徐老师的课堂上感受到的是他给学生营造的民主、乐趣的课堂；看到了能“教出数学味道的教师，教出数学品味的教师，教出数学境界的教师，教出课堂人文性的教师”；看到了一个人人参与、个个思考的空间。这些，都无不给我留下了深刻的印象。 <b> 王芳老师:</b>我听了袁晓萍教研员在“千课万人”上的《平行四边形的面积》这节优质课，感触颇多。<br> 袁老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度的利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、趣味的学习情境，激起学生心理上的疑问。袁老师将课堂回归于学生，学生也展示了一场非常精彩的辩论，后面通过实际操作“撕”和“拼”得出结论，在拉动的过程中，长方形的宽变长了，而长和平行四边形的底一样，所以拉动而成的长方形面积大于平行四边形面积。在探究和辩论的整个过程中让学生知道什么时候才能、该如何去转化成长方形。知其然更要知其所以然。<br> 在“双减”政策落地的今天，我认为学生掌握方法比学知识更重要。可自己稚嫩的表现欲，笨拙的表达方法，低下的应变能力还是与大师有很大的差距。 <b> 魏丽丽老师:</b>我这个假期有幸听了窦桂梅老师的《清平乐村居》“一个词就是一幅画,一个词就是一个故事,一个词就是首诗”窦老师是这样说的,看了她的《清平乐·村居》教学视频后发现她也是这样做的。<br> 课中,她以扎实的教学素养引导启发学生,让他们说话,编故事、品味词句,欣赏词中每一幅活的画，如:“溪头卧剥莲蓬”的“卧”是用“趴”好,还是用“卧”好呢?怎样的卧?卧的姿势?把一个无拘无束,天真活泼的儿童模样儿展现出来。可贵的是她不是单独讲《清平乐村居》,而是以《破阵子为陈同赋壮词》作为铺垫,两首词加以对比,让学生产生共鸣,加深对《清平乐,村居》的理解。 窦老师层层推进,让学生展开想象的翅肪,读着“醉里吴音相媚好”,“我仿佛听到翁夸说…”“我仿佛听到夸翁……”“我仿佛听到翁夸小儿说……”等语句练说,扣住“醉”在村居、其乐融融,体会家园就是永远不变的村居。 <b> 刘正英老师:</b>今天我听了市一等奖获得者王老师的《捉迷藏》一课。本科是第五册第六课《四季的歌》中的一课，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。在本节课教学中王老师注重营造宽松愉悦的音乐学习氛围，强化审美体验，激励学生主动参与音乐实践活动和表演，给学生营造宽松愉悦的音乐学习氛围，让学生在和谐宽松愉悦的环境中学习音乐。比如：歌曲教学一开始，就把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，它们永远也聚不到一起。学生们立刻对这首歌曲产生了兴趣。积极投入到愉悦地学习中。在教学过程中，王老师注重以审美为核心，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐，享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。<br> 整节课自始至终凸显美，师生共同感受美，体验美，享受美。学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。<br> 在以后的教学中，我会借鉴别人的优点，让更多学生自主参与到课堂活动中。 <b> 杨瑜老师:</b>在寒假里，我听了盛新凤教师讲授的《如梦令》。她在课中饱含深情诵读的古诗《如梦令》，她首先让学生了解作者写每一古诗时的时代背景，然后让学生体会作者的情感，再去诵读古诗，抒发感情，首先让学生“走近诗人”，再让学生“走进古诗”，让学生感受，体味个中美学。她用自己挥洒自如的语言，带学生走遍了我国几千年的古代文明，仿佛使人又回到了过去，回到了从前，体味了古诗的美。<div> 我们在今后的的教学中，一定要把美育渗透在每一节课，促进学生德智美体劳的培养与发展。</div> <p class="ql-block"> 在“双减”背景下，“减负提质”，要发展教师，更离不开一大批具有高素养教师的支撑。教师要想到在新形势下做好这份职业就必须尽量挤时间，用于学习，多些阅读，多些思考，多些研究，多些积累，多些对自己的不断修炼与提升。</p><p class="ql-block"> 总有一种梦想,在期待；</p><p class="ql-block"> 总有一种激情,在飞扬；</p><p class="ql-block"> 总有一种成长,在路上。</p><p class="ql-block"> 我们三年级组的教师将不负岁月，不负自己，带着一颗学习之心，仁爱之心，赤子之心，“一起向未来”，共筑青小姹紫嫣红的明天。</p> <p class="ql-block">分享：三年级组教师</p><p class="ql-block">整理：王忠梅</p>