<p class="ql-block"> 上课伊始，王老师从读题目及作者导入，王冕的“冕”是三声，多读几次记住它。诗中的两个新词“洗砚”和“乾坤”让学生识记。练过书法吗，同学们？“洗砚”中的“砚”就是文房四宝中的砚台。“乾坤”是什么呢？天地之间，谁是天？谁是地？一问一答中孩子们就明白了两个新词的意思！</p> <p class="ql-block"> 《墨梅》写的是梅花，28个字写出了“家中梅”、“画中梅”“心中梅”三种梅花，通过连线，王老师带着孩子们一起来揭示每一句诗句所写的不一样的梅花。</p> <p class="ql-block"> 我家的梅花在哪里呢？洗砚池边，为什么要写“洗砚池”呢？出示“洗砚池”的介绍，借王羲之表达作者王冕勤奋刻苦的决心，在困顿时、疲累时、想要放弃时、小有成绩时……洗砚池会提醒王冕勤奋刻苦。</p> <p class="ql-block"> 画中梅又是怎样的呢？王老师将墨梅图展示给孩子们，你所看到的梅花是怎样的？“淡墨”的。全世界的梅花没有一朵是墨色的，为什么王冕不写其它的的梅花，单单写的墨梅呢？王冕在经历了拒官隐退后借“墨梅”表达了自己淡泊名利的追求！</p> <p class="ql-block"> 诗人甘于平淡，还表现在最后一句中。墨梅的气味是怎样的？“清气”。100首描写梅花的诗词中，65首是写梅花的香气的，“数点梅花满院香”“梅花至老香尤在”“落尽梅花尚有香”……为什么作者写的是“清气”，不是“香气”呢？小组内讨论《墨梅》中的“清气”为什么不能用“香气”去描写。孩子们自己摸索，通过诗句的理解明白作者王冕借助“墨梅”的“清气”来表达自己淡泊名利的志向，这叫“托物言志”。</p> <p class="ql-block"> 《墨梅》课堂，王老师从来没说过我们要学习传统文化、我们来背古诗这样的话，一直是在多种形式的读、感受、融入，学生真真正正的站在王冕的角度，明白他淡泊名利的心，知道他为什么会写出《墨梅》这首诗，感受到墨梅的清气。</p> <p class="ql-block"> 这节课令我感受颇深。古诗教学应教什么，怎样教，王老师给了我们答案：“与其解释词语意义，不如唤醒词语本身，与其唤醒词语本身，不如唤醒词语背后的人格本身”。王老师借助《墨梅》的教学案例，让我们知道，古代的优秀经典诗歌，都是作者在用人格书写，用生命书写。</p>