曾经||一群人，一条路，一起走！！！

汉丰湖爱数人

序言 时光清浅、岁月如歌，不经意间款款地将心语记下，日记一段、故事一节、美文一篇，轻轻翻、喃喃念。回眸软软一瞥，已是山水几程，风雨几更；对镜微微一笑，已是皱纹几叠，眼袋几层。过往里留有遗憾，也存欣喜；沧桑中犹有未尽，亦无怨悔；成熟间虽不精彩，但没愧疚；心不曾荒与乱，情不曾冷与漠。加油2024，一群人，一条路，一起做！ 一、感恋篇 “九恋八校”2015，牵“羊”担酒、爱你有我；2016，金“猴”献瑞、爱你一路；2017，闻“鸡”起舞、爱在一起；2018，瑞“犬”迎春、爱你要發；2019，金“猪”纳福、爱你依旧；2020，独“鼠”一帜、爱你恋你；2021，福“牛”贺岁、爱你不易；2022，猛“虎”出山、爱你连连；2023，前“兔”似锦、爱你爱深；2024，“龙”行龘龘、爱你爱随… 九年的热恋长跑，我们坚信一份耕耘一份收获，事业从无到有，由小到大，由大变强，不断开创出美好的前景。当我美美回忆时，情不自禁地怀念从前，怀念青春。怀念从前，不是衰老，不是消极，也不是惆怅，而是一种心态，一种享受，一种情怀！怀念青春，只为在流年里找寻感人的画面，在生活中捡拾美丽的贝壳，在记忆里重温曾经的快乐，在经历中体味拥有的幸福，在坚守中拥抱人生的梦想。让生命焕发青春，让人生走得更远、更美、更有意义。 二、感恩篇 “感恩导师醒醐灌顶的教诲” 光阴似箭，岁月如歌。2017--2019年有幸跟随刘兴敏导师学习的这三年,是一段非常美好的生命旅程。三年里，刘老师引领大家好学上进、乐于创新、勇于开拓，带领我们走进课标、走进教材，走进学生、走进观课议课、走向专业……观课议课，增长智慧；课型研究，不断建模；教学效度，迅速提升；教学艺术，初显风格；勤于笔耕，积淀成果……我们每一次活动、每一次探讨，总能感受到伙伴们浓浓的学习氛围，闪耀智慧的思维火花。三年里，刘老师把对教师的“评课”，变为与教师一起互动“聊课”及教师之间相互“改课”，从“说给你听”变为“做给你看”，转变了通常教研活动“听起来激动、想起来感动、谈起来蠢蠢欲动、接下来一动不动”的局面，带动所有教师深度卷入教研活动，实现教研活动的全员、全面、全过程深度参与。三年里，集体教研时各抒己见的辩论是侃侃而谈，关键问题“面红耳赤”的争论是家常便饭，难以抉择时交给课堂来“验证”的做法记忆犹新。后来我渐渐感觉，或许是因为在大家心里“课”有着至高无上的地位。只有通过“不留情面”，才能让每位老师把心思放在“课”上，而不是“面子”上。正如导师常常说：“数学课是讲理的地方，小学数学本姓姓数”。梨园行有句老话叫“戏比天大”，借用在这里，我感觉应该叫“课比天大”。我们深知呈现一节“好课”，比教师自己的面子重要得多，因为课是为学生成长服务的, 不能因为教师的面子而牺牲学生的发展。三年里，我们一起倾注了青春的激情，留下了奋斗的汗水，在数学教育的事业上坚持着、成长着、蜕变着！这份坚持，源于自己对数学教育上的热爱与执着；这些成长，源于大家在数学教研中的陪伴与帮助；这种蜕变，源于师父在数学思想上的引领与启迪。后来我习惯把一些点点滴滴的感悟，记录在“汉丰湖爱数人”的公众号里。感谢导师醍醐灌顶的教诲！感恩遇见！！虽已结业，但青春不散！！！ “感恩导师躬身笃行的示范” 心中有“数”，“研”无止境。2020年夏，经审请，我如愿以偿地加入了“开州名师龚祖华工作室”学习成长。至今四年，在龚老师的专业引领下，让我的教学向着深度问题导学转变，用问题引领课堂，把课堂交给学生，引导学生学会学习，注重问题的多样性，对伴随挑战性的问题，给予学生更多的学习机会，将课堂引向深入。一位位大师的引领，一场场名家的讲座，一节节课例的实践，一堂堂观摩的评析，一次次课题的论证，一期期杂志的翻阅，一本本书籍的智慧，一字字反思的感悟，一句句总结的提炼，一篇篇简报的撰写…以上研修历程，极大的让自己对课堂教学、学生发展有了深刻认识，在不断实践和反思中，凝练了教育观点，提升了综合能力。在龚老师的指引下，我将“课堂+课题”作为研修的基石和方向，朝着“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”和“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的境界去努力提升自己。感谢师傅躬身笃行的示范，愿工作室行而不辍，盼未来可期。 三、感谢篇 “感谢国培高瞻远瞩的引领” 有一种美好，叫人惦记！“国培”好比一趟“中欧班列”，“一带一路”。列车上，机遇和缘分会让许多素昧平生的乘客在旅途中相遇、相识、相交、相知，或高谈阔论、或陷入深思、或峰回路转、或殊途同归、或柳暗花明…感恩在茫茫人海中相遇，名家的高屋建瓴、导师的深度交流、同学的独道见解、个人的豁然开朗……让我原本世俗的心不再沾满功利和火药，而是在风雨漫卷之中看到了彩虹的绚烂和花开的灿然，从而放下沉重的行李轻装前行，一切都是那么的美好！愿每一个人，都能与美好相遇！于短暂的培训里，努力修炼独立，丰富有趣的灵魂，节奏不急不躁，心态顺其自然，把平凡的教育生活过得更有趣一点，读有趣的书，观有趣的课，教有趣的学，遇有趣的人，看有趣的风景，赴有趣的明天！ 四、感念篇 “感念团队踔厉奋发的气魄” “感念同事笃行不怠的作风” “感念数学组赓续前行的实干” “感念语文组奋楫争先的精神” “感念同伴坦诚相待的岁月” 五、感激篇 “感激亲人风雨同舟的陪伴” 这些年来，风里来雨里去，吃过苦受过累，想想真的无怨悔。为了肩上的责任，一直努力，为了身后的家人，坚持到底。 “感激同窗弥足珍贵的友谊” “感激集体弥足珍贵的温暖” 朝一个方向，聚一群友人，化一场春雨，拾一路芬芳，初心如磐，奋楫笃行，万里蹀躞，共襄盛举。 六、感受篇 “魅力”数学 “吐槽”数学 “感受数学豁然开朗的兴奋”英国数学家哈代曾说过：激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心，是谜团吸引力。不少人觉得数学难，所以不爱数学，实际上这是表面现象。数学能让一部分人终生追随，不是因为简单，恰恰是因为有点难。但与此同时，这里的“难”又特别讲究，它看上去是那么简单易懂，并不会令人无从“下手”。但思考起来，又不断有新的挑战吸引着人们欲罢不能。如同Ma Jiang游戏一般，人人总渴望“清大对杠上花”在前面等待着玩家，总认为会“一把回城”，让玩家废寝忘食。数学堪称人类智力的皇冠，能吸引人沉醉其中的是因为可以享受智力的“高峰体验”。一个高明的数学教师，要呈现与儿童的认知水平相匹配的那些数学问题——能解决又不能随手可得、有信心又需要再作努力。如此，学生学习的过程才能犹如陶渊明先生的游记所描述的“山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。这样的数学学习过程，积蓄了“冥思苦想的痛苦、石破天惊的震撼、豁然开朗的兴奋”等一系列的情感体验！哪怕是一次这样的高峰体验，都可能让学生一辈子对思考上瘾。数学好玩，要千方百计让孩子体会到学数学时“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦。哪怕一次也好，或许能陪他到天荒地老！ 七、感悟篇 感悟“赛课” “工作室”走进汉丰八校 “联挂帮”送课赵家二校 “政协调研”送教巫山小学 “感悟课堂深入浅出的真谛”徐徐回望，慢慢感悟，课堂的高效离不开深度学习，而深度教学需要关注两点：教层面的深入浅出，学层面的浅入深出。教：深入浅出数学的学科特点与小学生的认知心理特征决定了小学数学教学需要“深入浅出”。教层面的深入浅出可以从以下几点做起：1.深入内容研究，浅在目标细化2.深入学情分析，浅在起点普适3.深入路径论证，浅在活动呈现学：浅入深出有了深入浅出的教，自然能引向浅入深出的学。小学数学学习最终需要指向深度学习，其表现主要就是“浅入深出”，这与“深入浅出”的教紧密联系，互为表里。1.浅在低门槛，深出多样态2.浅在小容量，深出高素养3.浅在粗结构，深出大空间对数学课堂而言，教与学是一体两面，密不可分。深入浅出的教必然指向浅入深出的学，浅入深出的学也必然源自深入浅出的教。教学相长，在教与学的相互作用下，数学课堂最终走向深刻和灵动。深入浅出的教促成浅入深出的学可以说是课堂教学的真谛！ 八、感动篇 2018遇见成都，遇见“悦远” 2018.10遇见秦皇岛，遇见“大咖” 2019电子科大附小“数学魔术种子教师研修” 第35个教师节 2020夏幼小衔接交流 2020秋小学数学线上教研 2021.5遇见西安，遇见“工作坊” 2021幼小衔接专题培训 2021万州教师进修学院培训掠影 2021收获满满 科技作品制作 教师演示实验 “感动自己永不言弃的追求”加强学习，提升内涵。阅读教育书刊，聆听名师讲学，分享同行智慧；教学创新，专业发展。认真践行“做静心的教育•育情智的学生”的教学理念；让位于学，形成风格。帮助学生获得更多学习机会和拥有足够的学习挑战，逐步形成自己思维严谨，方法灵活，宽松和谐的教学风格；学思践悟，乐于求索。不断探索“优质问题导学•促进情智共生”的教学实践，让孩子们愿学、乐学、会学、善学、好学、学会；学以致用，引领辐射。认真做好学校教学服务工作，积极探索学科校本教研新模式，以借助科研课题来全面提升自我整体素养和科研能力。我相信，辛勤的耕耘必将收获桃李芬芳。我更坚信，只要不懈努力，一定会谱写出更加华彩的乐章。因为我永远相信坚持的力量！ 结语 未来，让我们看见光以及光之来处！ 这九年，于我而言，是突破的几年，是成长的几年，也是收获的几年。愿我们能打破寂静，突破极限，诉说坚持，负重前行。如果滴水可以成海，微光可以成炬；那么就让我们散发出的微光，一束束簇拥照亮人生的前行之路。这九年，让我们看见光以及光之来处。这束光，来自孩子清澈的眼眸，是等待、注目与相信；这束光，来自教育最温情的陪伴，是点燃、唤醒与激发；这束光，来自你我的心中，是信念、坚守与希望。2024，当新学期的第一道曙光即将洒下，她教会我们，迎着“光”前行。