立春之春播种

紫晶蓝

立春是二十四节气中的第一个节气，日期在每年公历的2月4日前后。“立”是“开始”的意思，“立春”即春季之始。中国自秦代以来，就一直把立春作为春天到来的标志。过了立春这一天，气温便开始回升，万物渐渐复苏，江河大地一片勃勃生机，一年四季从此开始。因此便有了“一年之计在于春”的说法。人们对立春的重视也表达了对新一年的美好祝愿与对幸福生活热切向往。 我园的“节•日”课程也一直将立春作为一个节日来庆祝。取春天万物都生机盎然的美好寓意，每年的立春我们都会进行春播种活动，意在让小朋友们洒下希望的种子，并随着希望的种子一同成长。 希望的种子，在小朋友们心中是自己种下的种子能快快发芽长大，在幼儿家长心中则是孩子能健康成长。 随着种子的发芽、长大、成熟，孩子收获的是种植过程中的经验与体验，家长收获的是孩子又长大了、更能干了的欣慰。 今年的立春，我们仍继续延续我园的传统，进行春播种活动。 　　经过小班的春播种活动，小朋友和家长都有了前期经验。只是小班时因为年龄较小，家长动手的部分会更多一些。因此在此次春播种活动的通知中，我们特别提醒，要让幼儿亲身参与。不仅是种植过程，包括前期的挑选植物、购买种子、准备种植工具都要让幼儿亲力亲为。因为播种，不仅仅是把植物种下去这一个孤立事件。它还包括前期的准备工作和后期的照顾工作。 我园每年的春播种活动，孩子们都需要制作观察记录。往年都是照片+文字说明，幼儿写生+文字说明的记录形式，因为便于在户外展示。今年因为是在寒假中开始进行活动，也需要在线上交流、分享。因此我们将记录形式也做了调整：在以上两种记录形式的基础上增加了电子相册和微视频。一来方便制作、分享，二来这种形式更能直观记录下孩子参与的过程。毕竟，幼儿在活动中的体验才是活动的核心。 　　立春当天，我们在班级群转发了我园发布的关于立春的公众号文章，为当天的春播种活动拉开序幕。 临近中午，有家长将小朋友上午到幼儿园领种子的照片分享到了群里。小朋友非常开心寒假里还能来幼儿园从园长老师手中拿到种子。 　　紧接着，又有几位家长也迫不及待地将小朋友种植的过程分享到了班级群。 　　有视频、有手帐、有照片，各种记录形式都有。 但不论是哪一种记录形式，不论制作精良与否，我们确实看到了幼儿的参与，看到在活动中孩子是快乐的。这几就实现了我园春播种活动的初衷，体现了春播种活动的意义。 　　2月4日下午2点，我们的分享活动开始了。 活动一开始，我将前一天已经提前发给我的一位小朋友播种的照片分享到了班级群。（连续的雨雪天气，小朋友们都无法外出游戏。2月4日当天天气晴好，下午还难得的出太阳了，很多家长都带着孩子出门玩了。这位小朋友也一样。） 　　根据我们班幼儿的已有经验，他们对于如何种植基本都是知道的，尤其上午刚刚在家长的指导下完成了种植过程。因此在下午的沟通过程中，我没有请幼儿讲述自己是如何种植的。而且将重点放在了引导幼儿了解自己种植的是什么植物，这种植物需要什么样的生长条件，自己应该如何照料这种植物上。为后期植物的生长做准备。 　　我们能看出，孩子们说的都是要晒太阳，要浇水、施肥。虽然很笼统，几乎是放之蔬菜界而皆准的道理，但这也说明了他们对于植物的生长条件是有所了解的。 而这个孩子在家长的引导下，能说出要定期拔杂草，15天要施肥，施肥可以用鸡蛋壳，还知道朝天椒不能多浇水。则充分展示了在种植活动中亲子互动、家园配合积极的一面。 家长有意识的引导，不仅仅是让幼儿了该种植物的生长环境，也能让幼儿了解到每种植物的生长环境是不一样的。植物会不一样，小朋友也会有不一样。因此我们要学会互相包容。 　　针对15天施肥，老师进一步提问，如何才能知道今天是第15天，应该施肥了呢？小朋友回答，可以用画圈计数的方式做记录。 这也是在中班幼儿能用自己喜欢的图案画图案计数的基础上提出的问题。让幼儿在现实生活中会用数学，活用数学，爱用数学。 当然，这也是在家长前期调查工作详尽的基础上才能引发出的问题。因此，家园合作也是相辅相成、缺一不可的。 　　记录天数的问题解决后，老师继续引导幼儿猜测，自己的植物多久能发芽。 一是想让幼儿简单体会一下猜测与验证这一科学体验活动中的重要环节。二是为后期的观察、反思、调整做铺垫。 　　这是城里孩子的种植。那回老家的孩子是怎么种植的呢？ 　　我们发现，回老家的孩子都拿起了锄头翻地。虽然为了要将植物带回幼儿园，最后不得已还是将植物种在了小花盆里，但是关于种植，他们体会地更加深刻，也更自然。 因此，我们在开学后，也会将春耕园开放给孩子们。让孩子们体会在土地里的种植过程。 　　截止到目前为止，春播种是不是只剩下后期的观察、记录，以及班级群里的分享了呢？ 不！ 开学第一天，园长老师又要给小朋友们发放希望的种子了。小班的小朋友从来没播种过，怎么办呢？不要怕，我们立春播种的小朋友们来和大家分享种植经验啦！ 　　小朋友们在晨会上分享时，清楚地说出了自己种的是什么，简单讲述了种植步骤。 一位种大蒜的小女生介绍说“我先把大蒜剥成一瓣一瓣的，然后再种到土里。还要给它留一点头在外面。”当她说到“我的大蒜已经发芽了”的时候，全园小朋友都给她鼓掌。 小朋友准备了一本图画本作为记录本。第一页是妈妈帮忙画的如何种植朝天椒的图示。第二页贴了一张2月的日历。9在2月4日一栏写了“播种”，2月18日一栏写着“施肥”。从2月4日，一直到开学这一天，每一天都盖了一个小印章。孩子在晨会上分享时说“因为画圈太丑了，就盖章了。盖到18号就要施肥了。” 　　后续我们也会在班级群中邀请大家及时分享幼儿照顾植物的照片、视频，植物发芽、声音的照片、视频。 大家一同交流、探讨，互相学习。 我的思考 本次立春播种活动根据孩子的年龄特点、已有经验，以及线上交流活动的特点，做出了部分调整。这些调整让我们看到了幼儿的参与和体验，也真真正正的实现了活动的价值。 电子相册和微视频的记录形式，能记录下幼儿动手操作的过程，让幼儿亲身参与其中。实现了种植活动中锻炼幼儿动手实践能力的目标。 写生记录自己及时线上分享植物发芽、生长情况实现了种植活动中锻炼幼儿观察能力，培养幼儿专注力、细心、耐心、照顾生命的责任感，以及让幼儿明白努力和坚持的意义的目标。 当然，关于细心、耐心这一点，其实不应该在种植完成后的照顾过程中，在种植前也应该有。比如自己的植物，尤其是种子，什么气温下才是最适宜发芽的。那立春这几天的气温是否满足这个条件？如果不满足条件，是继续等待，观察天气，等到气温合适了再种植？还是不管不顾先种下去，而后再慢慢等待、反思和调整？这其中，不仅仅有细心、耐心，还有遇到问题如何选择，自己对自己的决定负责的问题。 另外，线上交流互动，家长之间可以互相学习。老师对一名幼儿提出的引导性问题，其他家长也可以借鉴，从而引导自己的孩子去思考。