<p class="ql-block"> 春日的清晨，因学习而温暖。2022年2月13日，在定陶区天中学区领导的带领下，我们来到天中街道办事处西城小学，继续参加为期三天的中小学学科教师教学能力提升线上培训。今天为我们做报告的是齐鲁名师宋道晔老师，报告题目是《小学阅读课与习作课教学经验分享》。</p> <p class="ql-block"> 宋道晔老师是一位已经在教育领域从事三十余年的名师，是齐鲁名师，也是山东省首届十大教育科研名师，宋老师最令人敬佩的是她用她的教学实践进行课题研究而且长达十多年直到至今还在继续……</p><p class="ql-block"> 大家怀着崇敬的心情听取了宋老师的报告。学区苏冠新主任及辖区内各小学校长均到场参加学习。</p> <p class="ql-block"> 宋老师用她亲切生动的语言向我们分析了当今正面临的现状，对学生来说，很多学生不喜欢写、不会写、没内容写、空话大话套话。对教师来说，教学时容易发生读写脱离、用时不足、缺少方法、评语式评价。从课程层面上看，语文文体不清、目标模糊、没有序列、材料匮乏，对于这些困惑，宋老师向我们分享了她多年的经验。</p> <p class="ql-block"> 首先是低段的“故事性”教学策略，宋老师用她课堂实践中的具体课例真实的让我们深刻领会其深刻内涵，也为我们解继而还是用《大禹治水》这篇课例让我们明白了变换形式讲故事目的在变换中理解感悟意思，丰富语言表达的形式，切忌为了形式变化而增加语言学习的难度。</p><p class="ql-block"> 宋老师用实践课例生动形象的为我们讲解，让我们受到了深刻的启发，以《日月潭》、《大禹治水》、《乌鸦喝水》这几篇课文为例向我们展现如何“学习原文语言”，通过课例说明所谓按原文说故事不是背诵课文，而是用课文中的语言说自己的话。</p><p class="ql-block"> 宋老师还特别强调“创造情境学语言”时，创设情境编故事选择的图画内容要与学生的语言储备相对应。</p><p class="ql-block"> 宋老师用实践课例生动形象的为我们讲解，让我们受到了深刻的启发。</p> <p class="ql-block"> 宋教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,如果用两个词来形容,那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺无止境,教学创意无极限。</p> <p class="ql-block"> 参会的老师们，学习专心，研究潜心，实践用心，展示匠心。他们认真的记录了今天的收获。我想：教学路上，有着这样一群群优秀的老师们，我们的语文教学怎能不花香遍地、果结八方？</p> <p class="ql-block"> 听了宋老师的讲座，引发了我们的思考，作为一名语文教师，要一文而教，要用好我们的课文，帮助学生加深对内容的理解，不能仅仅是停留在内容上，更要帮助学生深层次的学习，从字词，从文本的表面信息并联系生活联系后面的学习，对学生进行一个促发。然后通过整合课内外的阅读材料，整合国家、地方、校本的课本材料，让阅读材料从量变到质变的飞跃。更重要的是对于读和写的整合，不仅除了文本内容的整合还有能力之间的整合，训练的整合。让我受益匪浅！</p><p class="ql-block"> 期待我们的语文教学之路在专家的引领帮助下能越走越宽、越走越远！</p>