<p class="ql-block ql-indent-1">教育是发展的、思想是流动的，新时代的教育理念是生机勃勃的。对一所学校来说，教师的专业成长是关系学校教育质量的核心所在。</p><p class="ql-block ql-indent-1">为促进学校教师队伍更迅速、更专业、更有力的发展，我校教师发展中心、教学管理中心、学生发展中心在2月12日至2月13日共同组织了新学期教师培训，以此提升教师队伍的整体素质和学校的办学水平。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">今日的天有些阴沉，些许刺骨的风迎面扑来，但这丝毫不影响我们颍川路学校教师的学习热情，大家早早就来到了阶梯教室，开启新一天的学习之旅！</p><p class="ql-block"><br></p> 集中学习 <p class="ql-block ql-indent-1">13日上午，第一阶段是集中学习，为我们带来分享的是教学管理中心谢琰丽主任。谢主任为我们分享的主题是——《“双减”政策下，作业设计如何提质增效》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">谢主任从作业布置存在的问题、造成的原因为我们进行了详细的分析：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">作业布置存在问题</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">1.数量过多</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">2.质量不高</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">3.功能异化</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">造成的原因</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.是一些老师不花心思、不动脑筋，奉行“拿来主义”图省事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.是课堂教学改革不够彻底，有效的“教”和“学”的目的未能在课堂上实现，一些教师只能以大量的作业作为补充和延伸。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.是受社会大环境的影响，教育内卷化严重，压力之下，部分教师简单地把作业当作了“追求分数”的策略，不断加量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.是班级没有在作业管理方面进行有效统筹，导致学科之间、家校之间缺乏沟通协调。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.是作业功能定位不明确，作业创新设计、规范管理、评价机制都没有跟上。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">“双减”精神</p><p class="ql-block ql-indent-1">2021年4月，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》</p><p class="ql-block ql-indent-1">谢主任为我们解读了“双减”精神，我们在布置作业时应该做到以下几点：</p><p class="ql-block">（一）、把握作业育人功能。</p><p class="ql-block">（二）、严控书面作业总量。</p><p class="ql-block">（三）、创新作业类型方式。</p><p class="ql-block">（四）、提高作业设计质量。</p><p class="ql-block">（五）、加强作业完成指导。</p><p class="ql-block">（六）、认真批改反馈作业。</p><p class="ql-block">（七）、不给家长布置作业</p><p class="ql-block">（八）、严禁校外培训作业。</p><p class="ql-block">（九）、健全作业管理机制。</p><p class="ql-block">（十）、纳入督导考核评价。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">布置作业时应该着重以下几点：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.是控制总量，由班主任、教研组长和年级长发挥协调、把关作用，使各科作业“不打架”，总量不超时。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.是创新形式，将传统的“写一写、算一算”灵活变身为“说一说、画一画、做一做、理一理、试一试”等，让作业变得新鲜、实用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.是体现思维特征，作业应该承担训练学生思维的使命，缺乏思维含量的作业是没有价值的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.是分层设计，基础、拔高、拓展，让不同学习层次的学生都能“吃饱、吃好”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.是提供选择，提供菜单式作业，剥离传统作业中的“控制”意识，尊重学生的选择、强化学生的参与。</p><p class="ql-block ql-indent-1">6.是联系生活，将作业设计与学生的日常生活结合起来，使其学以致用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">作业设计力求体现的原则</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在内容上，突出开放性和探究性。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在容量上，考虑量力性和差异性。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在形式上，体现新颖性和多样性。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在评判上，重视过程性和激励性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">作业设计应当遵循的要求</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">精心选择作业内容 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">精准对待不同学生</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">精确校正课堂教学</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">精细反馈作业质量</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">多彩作业</p><p class="ql-block ql-indent-1">我们颍川路学校的教师都在落实“双减”精神前提下，为创新作业的有效性而努力着。</p><p class="ql-block ql-indent-1">谢主任为我们分享了优秀作业设计：语文学科丰富的实践活动、数学学科一日之星的坚持、英语学科思维导图的突破，多彩的作业，让我们看到了孩子们在实践中的收获，在学习中的快乐！</p><p class="ql-block"><br></p> 分学科学习 <p class="ql-block ql-indent-1">第二阶段是分学科学习。每个学科根据自己的学科特点，针对作业设计进行培训、交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">小学语文</p><p class="ql-block ql-indent-1">小学语文作业是语文教学中不可缺少的部分。布置作业的目的是帮助学生巩固、运用所学到的基础知识，提高基本技能，培养学习兴趣和良好的学习习惯。因此作业设计的是否有效直接关系着语文教学的实际效果。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">高桂芳老师在分享中特别强调教师在布置小学语文作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位。作业设计应多样化、有兴趣、有层次，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小学数学</p><p class="ql-block ql-indent-1">数学教研组长谷晓君老师解读了《许昌市小学数学作业设计与实施指导意见》:</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、具体要求方面，要遵循教材，还要创造性的使用教材，难易适中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、实施建议方面，以巩固双基为重中之重，狠抓落实基础巩固；培养学生“说理”的意识和能力，自信展示思维过程和思考方法；实践应用，着力培养学生的动手操作能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、样例学习。结合我校的数学实际教学情况，各年级特别是中低年级抓书写习惯，规范书写、清晰工整更能有效的提高正确率。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、讨论展示环节，分年级进行讨论。赵淑娟老师分享了自己如何把课上“活”，实践性作业如何操作与实施。李小芳老师分享了自己作业纠错、习题举一反三、变式训练的经验，赢得了老师们热烈的掌声！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小学英语</p><p class="ql-block ql-indent-1">英语教研组长辛珊珊对《许昌市小学英语作业设计与实施指导意见》进行了解读。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她从两个方面进行了解读，一是基本要求，二是内容与形式。教师牢记设计作业的出发点和本意，让学生花费最少的必要时间和精力，获得最佳的作业效果。内容要经过教师的认真筛选和甄别，形式要多样化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">为了让老师们更好的理解指导意见，我们分为四个英语年级组按照本学期第一单元的课文要求进行作业设计，老师们发挥集体的智慧，积极讨论，集思广益，设计出了有创意的作业，会在接下来的教学中应用到学生的作业设计里面。</p><p class="ql-block"><br></p> 新期望 <p class="ql-block ql-indent-1">新学期，我们一起重新定义作业功能、重新梳理作业流程，着重在激发兴趣、分层设计上下功夫，在大量阅读、动手实践、跨界整合、项目探究等作业类型方面放手探索，赋予学生作业设计的参与权和选择权。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同时，在评价反馈方式和管理机制的推陈出新上下功夫，使作业减量不减质、减量不减效。</p><p class="ql-block ql-indent-1">另外，我们还要探索作业的一次批改与二次批改的权属问题，解决作业数据的整理分析与使用问题，提高教师作业批改的性价比，同时科学地将教师的作业批改负担降下来，实现师生同向同步的内涵式发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过本次培训，相信老师们对作业设计已经有了自己的思考与方向。在“双减”政策下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">新学期，让我们不忘初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态，在落实双减政策下，做一名快乐幸福的好老师！</p> <p class="ql-block">监制：张军伟</p><p class="ql-block">审核：闫根义 王伟</p><p class="ql-block">摄影：各教研组长</p><p class="ql-block">编辑：谢琰丽 李静</p><p class="ql-block">部门：教学管理中心</p>