<p class="ql-block">求木之长者，必固其根本；欲之远者，必浚其泉源。 在这冬日暖阳的二月，迎来了为期三天的定陶区2022年中小学寒假培训。</p> <p class="ql-block">按照区教研中心的统一安排，学校领导对本次寒假培训进行了详细的安排，并对本次培训提出来严格的要求。</p> <p class="ql-block">化学学科组教师认真的聆听报告。</p> <p class="ql-block">2月11日学习了刘保卫老师老师《在教学中感受教育的幸福》的报告，感觉刘老师的经验丰富、理论水平很高，使自己获益匪浅。话。专家用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。总之，化学教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。</p> <p class="ql-block">2月12日学习了张利平老师老师《基于课堂标准下的初中化学教学技能的提升》的报告，张老师就如何构建“问学”课堂给我们做了详细的讲解。1、问题课堂的构建，体系完整，借鉴性很强，且可操作性强。提出五环十步二十四策略，每环每步每策略说的详实，结合具体案说明，收获很大，以后自己的课堂引入此环节，可以丰富自己的课堂，调动学生的积极性，提升化学学习的兴趣，同时也提升学生的学习能力，成绩也会提高。2、问题启动，这也是问题情景，问题的提出可以从错题中找出突破，课前问卷，归结出最想解决的问题，这就体现问题启动的基础，思维的起源，兴趣的开端；探究的主题，合作的抓手。这是启动问题的出发点。通过问题的启动的学习，结合自己课堂实际，若把此部分内容融入自己的课堂，将提升课堂的内涵，理论上提升一个台阶。3、问题聚焦时，针对要学习的新知，先让学生提出自己已知的问题，然后罗列出来，而此时教师的作用又是什么？教师的价值在于把核心问题的种子放入学生心中。学生知道的知识足零散的，而教师的作用是如何进行知识的整合，让不知道的学生知道，不能表达的学生知道为什么自己不会发达，同时指出还想知道什么问题？聚焦这些有形的问题转化生无形的。</p> <p class="ql-block">2月13日山东省教育科学研究院卢巍老师《怎么打磨化学优质课堂》的报告。卢老师强调初中化学学科基本观念建构的重要性，分析了元素观、微粒观、变化观、守恒观、分类观等9大重要的观念，在教学过程中让学生掌握科学的方法策略同时，树立正确的思想观念，滋养良好的情意品质。</p> <p class="ql-block">化学组每天的作业研讨，分享心得。</p> <p class="ql-block">通过这次培训 ，我们想说:“学源于学”。学生的学源于我们教师的学，只有我们不断的学习新教学技能、方法，才能给孩子创造更宽广的视野，让我们共同学习吧！</p>