“让课程更精彩，让儿童更幸福”——于娴工作室开展“幼儿园园本课程实施与评价能力提升专题研修班”线上培训

子苏

中国早期教育研究会“幼儿园园本课程实施与评价能力提升专题研修班”旨在帮助幼儿园深入学习与交流幼儿园课程实施与评价的实践经验，总结推广各地幼儿园课程改革的经验成果，探索构建课程的实施路径，分别邀请了蒋静、王海英、沈颖洁、周念丽、陆娴敏名师分享幼儿园园本课程的架构、实施、评价等相关经验和成果。 2021年12月26-30日，在海南省卓越教师于娴工作室主持人于娴的组织筹备下，组织42名成员及工作室成员单位老师参加了中国早期教育研究会“幼儿园园本课程实施与评价能力提升专题研修班”线上活动。 工作室成员们通过网络在线直播收看学习，加强对学前教育理论最新动态的理解，全面提高保教质量，进一步提高教师队伍的教学水平和整体素质。 一、讲座《基于幼儿视角的幼儿园课程架构与实施》 蒋静:现任宝山区区直机关幼儿园园长，宝山区教育系统第一届 “名园长”，宝山区教育系统第二、三、四届“学前儿童语言教育研究”工作室名师工作室主持人，上海市优秀绘本评选活动评委组成员。曾荣获上海市特级教师、上海市园丁奖、宝山区五一劳动奖章、2012-2019年度宝山区教育局记功嘉奖、2020上海教育年度新闻人物等荣誉称号。参与编写《多元整合幼儿园活动课程教师用书》《生态情景阅读》《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》《生活活动》(3-6岁)教材等。 蒋园长从幼儿园课程发展的四个阶段为我们详细道来，列举幼儿园在阅读课程实施中的小故事，通过做研究的方式推动课程的发展。 蒋园长认为绘本阅读的教学活动是教师运用自己的文学素养情感态度、价值引领去引导幼儿理解梳理与提升个体感悟，是精华中的精华，教师开展绘本教学活动要怀有敬畏之心，是非常重视而不是随意的。只是简单的看图，提问，回应是绝对不可取的，活动中教师的每一句话对于幼儿的发展都要有所支撑。 最后，蒋园长围绕她们园所的重点课题告诉我们，要善于利用课题研究来促进教师及园所发展，要把阅读活动融入到一日生活中。 二、主题报告:《儿童视角的幼儿园课程评价》 王海英:博士，教授，博士研究生导师。南京师范大学学前教育政策研究中心主任，世界学前教育组织(OMEP)中国委员会委员，国务院妇儿工委儿童智库专家(2017-2020)，教育部幼儿园教师培养教学指导委员会秘书长(2019-2022)，中国学前教育研究会管理专业委员会副主任，江苏省陈鹤琴教育思想研究会民办教育专业委员会主任，中国学前教育研究会家庭与社会教育专业委员会委员。主要研究方向为学前教育社会学、学前教育政策研究、民办教育分类改革、课程游戏化、幼儿园环境创设等。 王教授讲述了在传统课程评价中的常见问题、优秀的案例以及教师的支持策略，引导一线幼师从教师视角的走向双视角、双声道的课程评价。王教授带来全新的幼儿评价视角，就是老师做减法，儿童做加法，教师视角和儿童视角双向的，并伴随儿童能力的不断变化而变化，不断提升而提升，从老师的分享中，教师要学会放手，给予儿童足够自主探索的机会，让幼儿充分感知世界，在孩子在参与中，老师要给与支持和引导，让孩子在美好的大千世界里享受美好。 三、专题讲座:《嵌入在课程实践中的反思与评价》 沈颖洁:浙江省特级教师，正高职高级教师，杭州市西湖区学前教育指导中心教研员，浙江省学前教育课改项目组成员，浙江省幼儿教育学科专委会委员，《沈颖洁名师工作室》导师。 沈颖洁老师以“嵌入在课程实践中的反思和评价”为主题，分享了幼儿园教研水平、幼儿园园本课程实施、幼儿园的发展定位等内容，接着通过班级环境、师幼关系、教学行为、儿童表达四个方面去做深入的解析，再通过实例去全面讲解。通过一系列的案例说明课程反思，关于课程评价的思考、课程实施的主体性评价、主题审议、评价的意义、案例解析等多方面出发。提出了做评价最本真的初心是让我们变得更好的观点以及评价还有实现价值导线和动态调整优化的作用。而反思是一种自评，也是一种自我审视与自省的能力，我们作为教师在课程实施中可换一个角度从寻找问题转变为寻找亮点。 四、专题讲座:《幼儿发展的观察与评价—基于〈3~6岁儿童学习与发展指南>视野》 周念丽:华东师范大学教授;学前教育系心理教研室主任;上海社会科学研究院青少年研究所特邀研究员;长期致力于学前儿童发展与评估、学前儿童的多元智能评估、学前特殊儿童的融合保教等领域的研究。 周教授主要从“幼儿行为观察的目的”“幼儿行为观察的意义”“幼儿行为观察的方法”出发，详细地阐述了儿童行为观察与评价的意义与价值。通过详细的介绍，经验与案例分享告诉我们要从积极的、全面的、客观的角度去评价观察分析，评价幼儿，给予教师在平时的活动中给予指导，同时也告诉教师注重发散思维，多角度去观察分析幼儿，从而提出相关策略。 五、主题报告:《三叶草文化观照中的课程成长故事》 陆娴敏：江苏省特级教师，正高级教师，南京市第一幼儿园书记，南京市名校长；南京市学科带头人；宋庆龄基金会幼儿教育奖；江苏省教育系统先进工作者；南京师范大学学前教育硕士生导师；中央教科所特聘幼儿教育研究员；江苏省教育科学研究院特聘研究员；个人专著《幼儿园教育文化之旅》2009年12月南京师范大学出版社出版，获江苏教育科学优秀成果二等奖。个人专著《三叶草的故事》2014年12月南京师范大学出版社出版，获江苏省第四届教育科学优先成果实践探索二等奖。主持两个国家级课题。2000年—2006年国家教育部规划课题“促进师幼共同成长的研究性活动探索”主持幼儿园的国家规划课题（也是省级重点课题）主持《游戏精神观照下儿童博物馆的园本建构》被列为全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题。 课程来源于生活，从砍香樟到研究香樟，陆老师结合自己园所课程小故事进行案例分析，利用龙应台老师的“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔软又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会”来分析了文化的重要作用，结合她在幼儿园的工作经验，通过一些具体的实例，让我们真正了解践行与园本课程的实施与研究，有效促进了我们教师专业水平的发展及实施课程创新的能力。 这些令人砰然心动的实践案例以及不同理念、不同视野下的课程评价，让老师们受益匪浅。 每一场培训都是专业技能的知识盛宴，温水潺流式的头脑风暴。在培训中教师们利用手机或电脑认真聆听讲座，详细记录，把专家们所讲的内容深深的记在脑海中，同时，老师们积极地发表了自己的观点和收获，并记下自己的评价和本次培训的心得体会与总结。大家认真地学习与反馈，让工作室的培训意义非凡。 整个线上活动就是一个充满正能量的巨型磁场，深深地吸引着我们，不管是教师的幼儿教育理念，还是课程目标，都很有代表性和时代性。真正为我们一线教师提供指导、学习和交流的平台，起到进入工作室的成员共同成长，推进优质教育资源共建共享、促进教育均衡发展的作用。 通过本次线上研修活动，老师们收获满满，随着课改的深入推进,幼儿园课程评价也逐渐走入了一线教师的视野。在主题审议,教学反思,学习故事,游戏观察等日常工作中知道如何去进行课程评价，一线教师在日常教学中也可以通过评价来调整教学策略,提高教育质量。在今后我们将对幼儿园课程的价值进行更深一层的研究与判断，我们将学以致用通过评价，探索课程的编订和实施等得到更好的发展。