水积而厚，负舟有力--罗庄区”寒假大讲堂“学习体会

郭志荣

东风解冻，霁色万新，堂上燕归巢，鸭知春水绿。在春暖花开的日子，我于2月12日在临沂第五实验小学进行寒假寒假大讲堂学习。本次学习分为三个内容：教学讲座，课例展示和工作部署。会议开始，临沂第五实验小学的胡蕾蕾老师首先对所有老师表达了新年问候，紧接着我们观看了北京石油学院附小刘莹教授关于《单元整体教学设计特征和设计策略》的讲座。 （刘莹教授讲座） 讲座首先明确了三大语境的界定。英语课程内容包括“人与自然，人与社会，人与自我”三个语境，这三大语境是培育发展学科核心素养的依托和引领英语教学目标制定以及学习活动开展的关键。紧接着刘莹教授指出，确定单元主题目标和各课内容与目标的指导思想及理论依据包括：学科思想，内容活动，发展价值，意义探究，知识技能和思维文化等方面。单元整体教学包括一致性、发展性、结构性、聚焦性四个特征。一致性是指单元学习目标与课程标准学业质量要求一致，单元学习内容与教材话题方面保持一致，单元整体教学设计各个课时内容有机联系。发展性指的是单元学习目标符合学生实际，指向学生未来发展，指向对学科本质的理解。同时要明确单元核心素养目标与各课联系，凸显单元整体设计在语言能力、学习能力、思维品质和文化意识方面的变化，克服了碎片化、模式化教学思路。结构性旨在倡导大观念引导下的单元整体教学功能增强，重视核心知识发展核心素养功能。单元学习目标是联结教学内容核心概念的架构。同时单元整体教学还表现出教材外的结构变化。而聚焦性则包括聚焦目标，聚焦大观念和聚焦文化意识三个方面。最后，刘莹教授就单元整体教学的策略为我们做了会议总结。运用单元整体设计教学策略，要考虑单元内容和学生思维水平，注重学科育人，从宏观微观层面促进学生学科核心素养的提升。 （于秀娟老师讲课） 紧接着，临沂第五实验小学的于秀娟老师和王慧慧老师为我们带来两节精彩课例。首先是于老师执教的六年级上册《Unit6 How do you feel?》第一课时。于老师以一个真实语境切入，带领我们走进Sarah和她的猫咪，在故事中讲解词汇，过渡衔接自然，用任务驱动教学，注重训练学生的思维。从学生的角度出发，以学生的参与情况、思维发展、学习情感三个维度建立学生评价标准，对学生学习过程及时评价。于老师亲切自然，大方得体，学生学习过程轻松有趣，氛围浓厚。 （王慧慧老师讲课） 和于老师不同，王慧慧老师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，目标达成效果好。教学任务简练而充分，整堂课的教学设计符合学生的实际和教学内容的需要。教学设计有层次，有深度，注重提高学生语言运用能力。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。 （胡蕾蕾老师整体教学设计讲解） 两节精彩课例结束后，胡蕾蕾老师针对第六单元整体设计思路为我们进行了讲解。五小团队的老师从单元教学内容分析出发，结合学情分析制定单元整体教学目标、课时教学目标、课时活动设计及目标达成验收评价。设计过程中利用文本原有语境展现单元表现型大任务，教学目标细化清晰，实施起来简单易行。最后胡老师向我们展示了本单元剩下的课例设计，让我深入理解了本单元的设计思路。 （徐静主任部署新年任务） 会议最后，徐静主任为我们传达了2022年工作计划。“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，水不深，不足以承受大船，学习如积水，只有水量足够才能承载船行。在今后的教学中，我会孜孜以求，精益求精，不断学习，争取水积而厚，负舟前行。