<p class="ql-block">教学目标：</p><p class="ql-block">1. 认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个生字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。</p><p class="ql-block">2. 理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法，能按一定的顺序设计游览路线图。</p><p class="ql-block">3. 了解过渡句在课文中的作用，并用合适的过渡语介绍清楚路线。</p><p class="ql-block">教学重难点：</p><p class="ql-block">1.了解按游览先后顺序写景的方法，能按一定的顺序设计游览路线图。</p><p class="ql-block">2.了解过渡句在课文中的作用，并用合适的过渡语介绍清楚路线。</p><p class="ql-block">教学准备：ppt课件</p> <p class="ql-block">教学过程：</p><p class="ql-block">1、 图片欣赏</p><p class="ql-block">1.上课前，老师给同学们带来一组美丽的山河风光图，一起来欣赏吧！（ppt配乐播放，播完后）你想说些什么？（预设：这里的风光很美，特别想去......）</p><p class="ql-block">2.用相机拍下美景，可以定格美好瞬间。但若是能把自己看到的美景用文字按顺序记录下来，也是一种很了不起的本领呢！</p><p class="ql-block">3.上节课我们一起学习了《海上日出》（出示海上日出4幅图），了解了课文按照一定顺序写出景物变化的方法，感受到海上日出的千变万化与迷人魅力。今天让我们跟随叶圣陶先生的脚步走向另一处美景——《记金华的双龙洞》，看作者又是按怎样的顺序写出景物特点的呢？</p><p class="ql-block">4.揭题板书，理解题意，提示“记”的含义（表示游记）。</p><p class="ql-block">【设计意图：以学生感兴趣的图片导入，有利于调动学生学习的积极性和注意力，更有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。通过回顾上篇课文，紧扣本单元语文要素，自然衔接本课教学，以达承上启下作用。】</p> <p class="ql-block">二、初读感知</p><p class="ql-block">1.自由朗读课文，出示要求：</p><p class="ql-block">（1）读准字音，读通句子。</p><p class="ql-block">（2）作者游览了双龙洞的哪些地方，用笔圈画出来。</p><p class="ql-block">2.检查生字词</p><p class="ql-block">浙江 罗店 一簇 杜鹃 浓郁</p><p class="ql-block">臀部 额角 肩背</p><p class="ql-block">漆黑 蜿蜒 宽窄 移动 登陆</p><p class="ql-block">石钟乳 石笋 上源 端着 </p><p class="ql-block">（1）指名读，相机正音。</p><p class="ql-block">（2）提示重点词语：</p><p class="ql-block">①字音：提醒平舌音“簇”。</p><p class="ql-block">②字形：浙—渐、臀—臂；“蜿蜒”容易错的笔画。</p><p class="ql-block">③字义：理解“一簇”、“蜿蜒”等（结合“花团锦簇”、“长城”等图片）（“蜿蜒”一词可加动作表示，加深印象）</p><p class="ql-block">（3） 指导书写“浙”（相机指导书写，一看结构、二看位置）</p><p class="ql-block">（4） 开火车读、齐读。</p><p class="ql-block">4. 作者游览了双龙洞的哪些地方，分别在哪些自然段里呢？（生汇报，师相机出示圈画）</p><p class="ql-block">5. 有同学读了这篇课文后，制作了一张游览图，你能将地点（含自然段）填入相应位置吗？出示双龙洞简笔画图，生把刚找到的地方填入图中相应的地方。你发现了什么？（预设：作者是按照一定顺序游览双龙洞的）什么顺序？走到哪看到什么写什么。对了，这就是游览顺序，板书：游览顺序</p><p class="ql-block">6. 按照游览路线图，我们可以把课文分为几部分？（路上2、洞口3、外洞4、孔隙5、内洞67、出洞8）那第一段写了什么？齐读第一段。</p><p class="ql-block">【设计意图：本环节通过初读，圈画出作者游览的景点，并用直观的游览简笔图，引导生发现作者是按一定顺序进行游览的，以简笔画图为支架，帮助生梳理课文段落，知晓文章大意。】</p> <p class="ql-block">三、学习过渡句</p><p class="ql-block">1.刚才我们通过观察路线图，了解到作者是按照一定的顺序游览的。那作者在文中又是怎样用文字把游览顺序写清楚的呢？（指名分段朗读）你从哪里看出来，请画出相关句子。</p><p class="ql-block">2.交流反馈</p><p class="ql-block">（1）预设：</p><p class="ql-block">1.出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。</p><p class="ql-block">2.入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。</p><p class="ql-block">3.泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。</p><p class="ql-block">4.在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。</p><p class="ql-block">5.大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。</p><p class="ql-block">......</p><p class="ql-block">（2） 师：你发现了什么？（上个句子的结尾，和下个句子的开头都有同一个地方）(以“泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。”为例，学生联系上下文明确，上一段围绕洞口来写，下一段介绍的是外洞。)是啊，像这种承上启下的句子，我们就可以把它称为—过渡句。过渡句可是作者写清游览顺序的法宝之一哦！（板书：“过渡句”）</p><p class="ql-block">3. 同学们，许多作者在写游览景物的文章中都用了这种方法呢，出示习作例文——《颐和园》。在这篇文章中，作者又是怎样写清楚颐和园的游览顺序呢，请找出相关句子。（生交流汇报，师出示句子）</p><p class="ql-block">（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。</p><p class="ql-block">（2）走完长廊，就来到了万泰山脚下。</p><p class="ql-block">（3）登上万泰山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。</p><p class="ql-block">（4）从万泰山下来，就是昆明湖。</p><p class="ql-block">.......</p><p class="ql-block">4. 小试牛刀：能否学着它的样子将两个景点连起来说说吗？（预设学生大多都是“走完XX来到XX”）师：两个地点的衔接过渡用的真不错，看来是真会转点了，但一篇文章中如果都是“走完……来到”这样的词来衔接会显得有些重复，且有些词用的并不恰当。</p><p class="ql-block">5. 再学过渡句，关注转换词。你瞧文中（圈画出系列转换词）。就是这些——转换的动作。原来，过渡句中正是用这些动作转换词来巧妙衔接不同的景点呢！（板书：动作+景点）</p><p class="ql-block">6. 师生合作读句子，感受过渡句的巧妙。</p><p class="ql-block">7. 出示双龙洞的“简笔路线图”，你能用上“动作+景点”的方法，试着用过渡句向我们介绍清楚这个路线图吗？（补充词汇：越过、跨过、穿过、绕过……</p><p class="ql-block">8. 原来，要用文字写清楚我们的游览顺序，过渡句可是少不了呢！除了景点的变换，还要记得用上动作转换词，让各景点衔接的更加自然哦。</p><p class="ql-block">【设计意图：本环节通过再读课文，从文字描写中发现作者的游览顺序，即认识过渡句，了解其承上启下的作用。并通过习作例文《颐和园》，引导生发现过渡句中所包含的重要信息，即“动作+景点”，在此基础上，迁移运用，熟知巩固。】</p> <p class="ql-block">4、 迁移运用</p><p class="ql-block">1. 师：同学们，周末啊我们要相约去xx公园，你能不能先自己设计一份游览路线图呢，让我们来小试身手。（出示语文园地《初试身手》）</p><p class="ql-block">2. 请同学们试着自己按一定顺序设计出你的游览路线图。（景点多少可根据实际调整）</p><p class="ql-block">（ ）——（ ）——（ ）——（ ）......</p><p class="ql-block">3. 设计好之后，请用上一些过渡语向同桌介绍清楚你的游览路线图。（给出相关衔接词“跨过、走过、穿过、经过……”降低难度）</p><p class="ql-block">【设计意图：在学习本课“内核”后，及时进行迁移训练，让生自己按一定顺序设计游览路线，并试着用上一些过渡语向同伴介绍，初试身手。】</p> <p class="ql-block">五、评价展示</p><p class="ql-block">1.展示学生的设计图，评价点主要围绕“是否按照一定的游览顺序”。（一颗星）</p><p class="ql-block">2.请生介绍自己的游览路线图。（出示转换动作词ppt）用上适当的过渡句来介绍游览路线图。评价点主要围绕“是否能用上合适的过渡语介绍清楚路线图”。（两颗星）</p><p class="ql-block">3.展示点评典型后，学生再修改。</p><p class="ql-block">【设计意图：即学即练即评，评价紧扣本课训练点，即能按一定游览顺序设计路线，并运用合适的过渡语介绍清楚。通过展示评价，查看生学得怎么样，学到怎样的水平。】</p> <p class="ql-block">六、作业布置</p><p class="ql-block">这节课我们学习了按一定顺序并巧用过渡句和衔接词写好游览路线，回家后，请你也按一定游览顺序设计一条“游马鞍岭”的路线图，并试着用上过渡句向家人介绍清楚路线。下节课，我们将进行“游马鞍岭”路线图评比大赛，看看谁介绍的路线最清楚，获得最多支持，周末我们就一起按这个路线来游览马鞍岭。</p><p class="ql-block">【设计意图：作业设计也是紧扣本课训练点，以达到举三反一，一课一得之效。】</p> <p class="ql-block">7、 板书设计</p><p class="ql-block">17. 记金华的双龙洞</p><p class="ql-block">按一定的游览顺序</p><p class="ql-block">巧用过渡句（动作+景点）</p>