齐聚网络课堂，走在学习路上——河口镇英语组开展寒假线上观摩南通市英语教研活动

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饮食

课时

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　　以学促思，以思促行，以行促效，寒假期间，河口镇英语老师齐聚网络，观摩学习了南通市小学英语“立学课堂”暨基于大观念的单元整体教学研讨活动的视频，深有感触，收获颇多。

于港小学

于港小学 张佳燕：

李玥老师执教的是三年级 Happy New Year，这是一堂清晰实在，扎实系统的课，没有特别的花架子，没有特意的表演成分，非常适合我们的一线教学实际。教师以新的课程理念为指导，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

1.扎实的英语基本技能训练。既有观看动画内容，又有看图练说，既有角色扮演，又有对话创作。学生在看一看、听一听、说一说、想一想、练一练、演一演中了解了课文内容，掌握了本节课的重难点。

2.文化意识的渗透强。语言训练中学生们掌握了送出礼物和接受礼物的礼貌用语；culture tips告诉了学生们西方国家人们当面打开礼物并致谢的习俗；最后还给学生们展示了不同国家如何过年的小知识。所以学生在这节课上不仅仅是学到了语言知识点，也了解了中西方的文化差异，为今后更好地运用语言奠定了基础。

3.给予学生展示自我的机会。这堂课很好的发挥了学生们的主动性，学好语言必需不断的说，赵老师给了学生很多的练习时间和很大的表现空间，让学生在真实情景中得到了锻炼和巩固，加深了印象。同时，对学生的优秀表现进行适时的奖励，极大地激发了学习积极性。

于港小学 朱艳娟 ：

换种形式，让课堂更有特色

---听姜懿华老师《A healthy diet》第4课时有感

这次有幸学习了蒋懿华老师《A healthy diet》第4课时的教学，受益匪浅。以前一直困惑第四课时除了对于前面知识的复习，我还可以做些什么。听了这一节课，豁然开朗，原来第4课时是可以从另一个角度去进行复习和巩固，可以站在学生已有知识的高度去进行挖掘和立意。

主要有以下的三点收获：

(1)第四课时的教学不落俗套，形式新颖。在听之前，我也在思考这一节课可以从哪些方面进行构思，但是学习了蒋老师的课，忽然觉得自己出发点很小。蒋老师从这个课题出发，以healthy diet带入学生们进入本课的学习，但是过程中却是使用一本绘本故事和学生们展开对于健康饮食的探讨，从闻、听、尝、看、摸这五大感官入手，形象鲜明地将健康饮食这个看似抽象的概念形象化，可视化，也让学生读起来更加有脉络，学生们绘本的学习学得津津有味。

(2)多元的活动形式，直击学生各项思维的锻炼。在整节课上，老师使用了很多的活动形式，有唱、读、听、说、猜、看等等形式，充分调动学生的感官，让学生在一节课中不仅仅有听、说、读、写的锻炼，更重要的活化了学生的思维，让学生的思维跟着绘本走向更深，更高，完成了由低阶思维到高阶思维的转变，让思维的高度更深。

(3)学生能感同身受，落实德育教育。德育教育是我们英语课堂上重要的一个教育的点，我们在课堂上要善于将德育与英语知识相互融合，这样才是优质的英语教育课堂。蒋老师从健康饮食这个主题出发，让学生们自己表演、自己手绘、自己讨论，课堂生成部分是学生们自己总结并提炼的关于健康饮食的点子，从学生中来，到学生中去，这样的出入方式让学生们能够感同身受，真正让德育教育落到了实处。

反思自己的教学，要学习和精进的地方还有很多，跳出原有的思维圈，重新思考，以新的思路看待原有的课题，这是我从蒋老师的课上学到的一种教学态度。

于港小学 朱嘉滢

本次有幸观摩了南通市小学英语“立学课堂”研讨活动课堂实录。每位老师的讲课都给我留下了很深的印象，本次活动主要体现了大观念背景下的单元整体教学设计以及小学英语绘本嵌入式教学。通过这次的观摩，我认为每一节课都有值得我学习和借鉴的地方。

其中让我印象深刻的便是宾山小学的四位老师通过A healthy diet这一单元话题完成了四个单课话题的讲解。卜老师第一课时根据课本中Mike和Yang Ling的日常饮食引导学生完成健康饮食的金字塔，让学生初步学会判断健康的饮食，课堂中插入对a little, a few, some, a lot of的区分。学生对story time的内容有了更深的理解，为接下来的学习奠定了基础。石老师第二课时注重对词句语法的讲解，进一步加强学生对量词的用法并让学生谈谈自己的饮食习惯。还插入了five-color food的拓展，要求学生了解均衡饮食并完成自己的食物清单。张老师在第三课时中以一日三餐为主线，分别对NaNa’s and Nick’s breakfast, Wang Bing’s lunch, Sam’s dinner进行分析引导学生对一日三餐量的认知，并让学生设计一份属于自己的饮食。最后通过以前和现在食物的对比进行了升华，倡导大家不能浪费。姜老师在第四课时插入了绘本的教学，不局限于课本。教给学生如何判断食物是否变质以及病菌的来源和避免方法，通过展示身边同学的一日三餐，让学生判断并提出建议。四位老师通过四个小话题的讲解让学生最终完成了一份儿童膳食指南手册。

通过学习，我发现原来一个话题能够分成许多小话题，从中可以挖掘很多知识和情感。我觉得要成为一名出色的小学英语老师，不仅需要扎实的基本功，还要有创新思维，在课堂中融入新鲜的事物，巧用多种多样的活动形态。在今后教学中，我会更加努力，向优秀的老师学习，丰富教学经验，提高自身素质。

于港小学 邢露露

本次活动仍然是基于大观念的单元整体教学研讨活动，其中宾山小学四位老师关于六下A healthy diet的整体教学让我印象深刻。通过观课了解到，本单元的大概念是“树立健康饮食的意识养成健康饮食的习惯”，老师们巧妙的教学设计和精彩的课堂让受益匪浅。下面我就这四节课来谈谈自己的学习体会。

1、 导入形式多样，激发学生学习兴趣

在这四节课中，其中两节课是通过歌曲导入，另外两节分别是通过教师自制的小视频和自编的chant导入。在我们日常授课中，为了激发学生的学习兴趣，通常会利用歌曲，视频等进行导入，为了方便，我们一般会从网上直接下载一些资源来用。但是卜媛媛老师用自己制作的视频，不仅切合其实际情况，让学生觉得亲切之外，也让观课的我感受到她的用心。张璐老师以自编chant的形式导入，学生不由自主地一起说唱，课堂氛围一下子就调动起来，学生学习的主动性大大提高。

2、 教学设计巧妙，突显课堂育人功能

每个单元的各个板块既是独立又是有联系的，如果授课老师不进行一定的设计，课堂效率会下降。在张璐老师的这节课中，我学习到了整体与联系。本节课以culture和cartoon为主，张老师把这节课的主题定位“three meals a day”。本单元的Culture介绍了中西方文化中早餐的差异，把这一内容穿插于Nana’s and Nick’s breakfast中，并总结出早餐要吃的好。Cartoon的内容是山姆和妈妈去超市购物，张老师把这一内容设定为他们去超市为晚餐做准备，并讨论得出晚饭要吃得少。这样的教学设计很是巧妙。

3、 课堂巩固恰当，提升学生语用能力

这四节课有一个共同特点就是巩固环节都是以膳食指南为主要内容，让学生讨论，写并进行展示。虽然四节课的大主题大体一致，但是四位老师的要求并不一样，难度逐渐在递增。我们平时的课堂就缺少这样的严谨设计，同一主题下，我们可以设计难度不同的巩固环节。

每一次学习都让人进步。

河口小学

河口小学 徐菊

在观看了南通市小学英语“立学课堂”暨基于大观念的单元整体教学研讨活动的课堂实录之后，我获益匪浅。

其中，让我印象最深刻的当属宾山小学四位老师的展示课，四位老师就6B Unit 3 A healthy diet这一单元为基准，给我们展示了四节别出心裁的课堂。

1.分解大目标，主线贯穿始终

每个单元都有自己的大目标。四位老师以A healthy diet为主线，无论是故事板块、语法板块、综合板块，还是拓展板块，每一个课时围绕此主线展开设计与教学，将大目标分解成一个个小目标，让学生在掌握每个课时的小目标后，继而掌握本单元的大目标。

2.整合各板块，内容再划分

每个单元都被划分为各大板块，四位教师在教学时，将各个板块进行整合再划分，分成了四个课时话题Mike's and Yang Ling' s diets、Our diets、Three meals a day和Food safety，既有利于教学，又有利于学生的知识掌握和技能提升，最后形成“树立健康饮食的意识，养成健康饮食的习惯”这种意识。这种单元整体教学，既有利于学生形成大的单元概念，又有利于促进学生核心素养的发展。

河口小学 朱小凤

有幸听了郁菊香老师的Chinese New Year这节课，感觉获益匪浅。郁老师通过简洁的对话导入新课，揭示课题。整个过程流畅自然，学生也能很快进入情景，畅谈自己的春节计划。在文本学习的过程中，郁老师善于挖掘文本素材，让学生更好地了解香港的过年风俗与内地风俗的区别，从而更正确地认识春节风俗所包含的含义。这些渗透的内容以及采用的不同方式是我们平时教学中最容易忽视的，但这正是体现了我对教材研读只停留在表面，缺乏深层的探究。郁老师采用由浅入深、层层递进的方式进行教学，在抓重难点的同时，又让学生在自主学习的过程中，采取小组合作的方式让学生更好地掌握本节课的内容。这样的一节课是真实高效的，也是值得我们学习和借鉴的。

河口小学 顾瑞

首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。老师们既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。互动模式多样，采用看图或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，老师们善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。其中老师们对学生采用师生对话引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中。我个人认为倘若老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。

最后，老师们自身的良好素质是上好这堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现老师们口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；另外，老师们教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；而且还有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学？最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习平台。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。谭老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

景安小学

景安小学 潘海燕

利用两个下午的时间观看了宾山小学的4节展示课,折服于老师们的智慧与用心，沈主任的讲座更是让我找到了她们这样设计的理论依据。

四位老师整体设计了这一单元的课堂教学，她们统整各版块内容所传递的意义并发现其关联，形成结构。她们不仅从学科角度落实基础知识并提升英语素养，而且从育人角度思考单元内容对学生成长的价值意义。

语篇板块，学生在教师的引领下，以小组合作的方式进行自主学习并汇报学习成果，初步了解和掌握饮食健康知识，并懂得如何吃得健康。在这节课中，既有对新知识细腻地处理，又有对整体阅读大胆地放手，还非常用心地使本课内容与Seeing the doctor进行了关联。语句语法板块，通过游戏方式，让孩子自主探究语法知识并尝试加以总结，在操练中使语法知识得以内化，同时通过对自己日常饮食的分析，养成健康饮食和均衡饮食的习惯。综合版块，将零散的知识建立关联，形成结构，使学生能够合理规划自己的一日三餐。复习与拓展阅读板块，教师巧妙地嵌入绘本阅读，将食品安全作为健康饮食的一个分支进行补充，从而更好地养成健康饮食的习惯。正如冯胜男老师在讲座中说：“只有将英语绘本阅读长期嵌入日常英语教学，绘本阅读才能扎根在日常英语课堂教学的土壤，向纵深推进。”

总之，在大观念背景下的单元整体教学设计，使教学知识更加紧凑，符合学生的思维和认知特点，当然这也需要我们教师挖掘单元内不同语篇背后的深层意义，在多个小观念形成的过程中完成对大观念的建构。

景安小学 丛春云

宾山的四节课着实让我获得了很大的启发，除了丰富的理论知识点更多的还是授课教师在教学上的一些小技巧，都能使我们在今后的教学上受益颇丰。

首先，我们要学会尊重学生的主体地位。教师在课堂上主要起引导作用，真正的主人还是学生。在课堂操练的时候要给予充足的时间，鼓励学生遇到不会的举手求助。尊重学生作出的回答，并及时给出评价，允许错误的存在。

其次，要充分利用好一切资源调动学生积极性。针对不同年龄段的学生可以有不同的应对措施，比如低年级的学生活泼好动，可以通过歌曲或者动作激活他们的兴趣，高年级的学生可以通过竞争来调动他们的积极性。同时教师还要注意活动指令的给出，简洁明了有效，要求明确，不能让学生已经开始活动了还不知道要求是是什么，这也是调动学生积极性的最重要的。

最后，要有整体观念。教师要开展单元整体教学，要充分挖掘单元主题的育人价值，以大观念为纽带，统领教学内容、教学过程和教学评价，促进学生核心素养融合发展。

景安小学 季云云

评张璐老师的《A healthy diet》

本节课张老师通过情境串联新授Culture time和Cartoon time板块，并在此过程中让学生形成早餐吃好，午餐吃饱，晚餐吃少的健康饮食习惯，让学生了解健康饮食的标准以及重要性，以此及时调整自己的饮食习惯，并能够将自己所学的知识用于实际交流。张老师在此过程中不断渗透健康教育，引导学生合理饮食，健康生活的观念，同时通过对比爷爷奶奶，父母辈以及现在饮食的多样性，让学生养成节约粮食，禁止浪费的好习惯。

景安小学 郁笑笑

寒假期间，线上观摩了南通市小学英语“立学课堂”暨基于大观念的单元整体教学研讨活动。印象最深的是宾山小学四位老师执教的A healthy diet,让我对单元整体教学有了进一步的认识和理解。四个课时的教学目标的侧重点不同，但都是围绕一个共同的主题去研讨，其中姜懿华老师执教的第四课时在前三课时的基础上介绍了food safety,贴近学生的生活。通过拓展食品安全，让学生了解到如何辨别食物是否安全，食物中的细菌是从哪来的，小组合作设计安全购物标志并汇报，整节课知识，主题一脉相承。最后，姜老师又分享了身边的一位同学Henry一天三餐的饮食，让学生针对所学内容给出一些建议。同学们通过这单元的学习，一定对食品安全有了清晰的认识，也能将所学知识很好的运用到生活中来。

本次线上学习让我收获颇多，为我接下来的教学提供方向，我也会将我的所思所想付诸于实践中去。

景安小学 高玉

在寒假期间，我通过网络观摩学习了南通市小学英语“立学课堂”暨基于大观念的单元整体教学研讨活动，通过这次网络学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。经过这一假期的学习，我感触很深，受益匪浅，使我更深刻的认识到了自己的差距与不足，下面我将谈谈自己的认识、收获和体会。

一、专家讲座引领，把握最新教学动态

为了更加深刻了解活动主题与内涵，首先聆听了沈国峰主任题为“例谈大观念背景下的单元整体教学设计”专题讲座。沈主任通过大量例子，深入浅出，从什么是大观念，如何单元整体教学等方面给一线教师指明方向。另外，还聆听了宾山小学冯胜男主任的讲座，冯主任从现有文献综述、研究进展及成果和实践研究在思考三方面谈了宾山小学有关小学英语绘本嵌入式教学的做法与成效，让我初步了解到绘本嵌入的策略与方法、绘本嵌入的教学模式，对我以后的绘本教学有很大帮助。

二、骨干教师展风采，演绎课堂教学魅力

我深知作为一名不是科班出身的小学英语教师需要学的东西有很多，多听骨干教师的课无疑是一场场视觉盛宴，收获颇多。我听了宾山小学四位老师带来的同题不同课时的课，第一课时以The healthy diet pyramid（膳食指南）为主要内容，第二课时以Our diets（均衡饮食）为主要内容，第三课时以Design your meals（设计一日三餐）为主要内容，最后一课时以Food safety（食品安全）为主要内容，四节课都有共同的主题A healthy diet，四位老师教学设计巧妙，既注重学生自主学习，又强调小组合作的重要性，注重人文关怀，渗透健康教育，引导学生树立合理饮食，健康生活的观念。

为了使自己的教育教学工作水平不断提高，我会坚持学习，多听、多思、多想，每一次学习都是一次成长，每一次学习都能有收获。