专家引领促成长，砥砺前行向未来——莒县小学数学单元结构化教学研讨暨六年级教材培训

莒县小学教研室

阳光照耀小河，蒸腾的热气，像稚气未脱的英俊少年。摇曳丛林的枯枝，萌发新的绿芽，开启又一个新的年轮。最是一年春好处，我们在教育的大道上不负春光，不负韶华！ 为提升我县小学数学课程实施水平，促进教师的专业成长，2月12日，在沭东实验学校举行了小学数学单元结构化教学研究暨六年级教材培训会，在李守卿主任的带领下，莒县第二实验小学共10名教师线下参与了本次会议。 　　本次会议由县教研室张海花校长主持，会议包括单元整体解读、课时备课、课堂展演、评课议课、教研室工作安排等环节。 　　张校长向大家介绍了各个学校的备课团队，优秀的人背后从来都是一群人，一个个背后默默付出的身影，在张校长的指导下，为我们呈现了一场知识的盛宴。 　　首先是莒县第六实验小学的代表严玉明老师给大家进行了《圆柱和圆锥》的单元整体备课，严老师先从单元总体知识结构进行分析，然后通过知识的重构整合，圆柱和圆锥的认识，圆柱和圆锥的体积整合到一个课时，这样重构整合后，可以有效地提高教学效率，让老师更有结构的教，学生有关联的学。解决问题的归类式教学方式，可以让学生对所学知识融会贯通，正所谓“通一类，会一片”。六小教研团队对图形认识和测量纵向联系也分析的非常详细。 　　紧接着由六小教研团队的刘春雪老师作单元样题进行评价及修改建议报告，对于较为复杂类型题，根据多年的教学经验，刘老师为大家分享了很多小妙招，真的让我们受益匪浅！ 　　接下来是由莒县第五实验小学的管西秀老师给大家进行了本单元第一课时圆柱和圆锥的认识进行了详细的教材分析，在认识圆柱和圆锥时，先从生活中的实物提炼成数学模型，然后归纳学习各部分要素名称，最后再将所学知识运用到生活中的实际相关类型问题，教学中应该让学生大胆地动手操作，反复的实验推导最终的知识结论！紧接着管老师又从本课时的教学目标及教学内容的重难点进行了详细讲解分析，在学习图形问题时，应该联系生活，建立表象，多动手操作，让图形特征深刻理解，在教学中要让学生学会归类，达到总体提升！ 　　莒县第三实验小学的孟庆美老师对《圆柱的表面积》例2、例3进行了课时备课展示，主要从教材解读、教学目标、教学活动、板书设计、练习设计五方面进行了透彻的解读，例2以提出问题，解决问题，得出结论为线索，对圆柱平面展开图进行了全面的解读，例3以求什么，怎么求为主线进行探究圆柱的表面积，在探究中突破重难点。 　　莒县第二实验小学的于洪坤老师对《分类解决有关圆柱表面积的问题》进行了精彩解读，把生活问题转化为数学问题进行解决，鉴于圆柱表面积的问题比较复杂，于老师对各种圆柱表面积的问题进行了归类处理，让在座老师一目了然，直抓重点，不得不感叹于老师丰富的教学经验。 　　莒县第四实验小学的秦治玮老师对《圆柱的体积》例5、例6和《圆锥的体积》例2、例3进行了课时备课展示，主备老师从教材解读、教学目标和教学活动三个方面进行了细致的剖析，沟通了知识之间的联系，帮助老师熟悉教学内容，掌握重难点，确立教法，对基础练习、变式练习和拓展练习进行详细解读，帮助老师大大提高了课堂教学效率。 　　莒县青岛路小学宋维香老师对《瓶子的容积问题》例7进行了课时备课展示，主要从教材解读、教学目标、教学活动、板书设计和练习设计五个方面进行了详细的解读，渗透迁移转化的方法，突破难点问题，为此类解决问题的教法给予我们很好的引领。 　　接下来青小的张祥飞老师对《圆柱圆锥体积的综合练习课》课时备课展示，主备老师从课上练习和课后练习两方面入手，对题目进行了归类整理，总结出不同类型解决问题的方法，层层递进的练习设计给老师们提供了精心的习题资源，弥补了教师教学中的缺欠，提高了教学质量。 　　莒县第一实验小学郑秀梅老师对《圆柱、圆锥整理与复习》进行了二课时备课展示。郑老师先以属性汇总表的形式对每一课时的题从难易程度、类型、使用方式进行了教材解读。然后每一课时从教学目标和教学活动设计进行了详细解读，为我们呈现了此类整理复习课的教法，给予我们很好的引领。 　　上午的学习紧张而又充实，张校长及时穿插解读，为我们答疑解惑的同时，使我们对单元结构化教学知其然更知其所以然，了解的更透彻。 下午是课例展示时间。 　　莒县第五实验小学王孝峰老师执教的《圆柱和圆锥的认识》让我们看到了教材重构是可行的，效果也是非常好的。王老师抓要素对研究方法的迁移，达到了一通一片的效果。练习的设置符合“双减”要求，能够达到提质增效要求。板书的设计更是提纲挈领，逻辑性强，有利于学生形成知识脉络，确实值得我们学习。 　　莒县第一实验小学孙常军老师执教的《圆柱与圆锥》整理与复习让我们又一次体会了思维导图在整理与复习中具有的无比优越性，在今后教学中我们将真正重视思维导图的使用。在使用时不仅要重视单元内部知识之间的联系，还要特别注意跨单元知识之间的联系。 　　展示课结束，由陵阳街道中心小学的孙彩春主任对第一节课《圆柱和圆锥的认识》进行了点评，孙老师点明了本节课关于教学设计和教学实施的亮点，结合本节课的问题，孙主任建议我们教学捕捉学生生成，顺应学生思维，放大学生亮点，教师及时跟进评价。 接着由县六小于宗迎主任对第二节课《圆柱和圆锥的整理与复习》进行了详细的点评，于主任针对思维导图整理复习方面给老师提出了很好的建议，如何对知识进行分类，方法的梳理，构建知识之间的联系，充分肯定了这节课都亮点。于主任还指出要善于利用要素认识图形，在整理与复习是体现在思维导图中。 　　张校长充分肯定了各团队老师的用心、认真并提出了怎样结构化教学，她特别强调了“联”“类”“变”“简”，“联”是沟通知识要素、知识结构以及数学思想的关联；“类”就是归类重构；“变”指的是变情境，变条件，变问题……让学生在变中发现不变，领悟知识间的联系；“简”是简单简洁明了，把简单的事做的不简单。结构化教学需要立足“类”的建构，还要关注“联”的统整，更要聚焦“变”的实施。 　　最后张校长对下步工作提出了要求： 一、提高备课的实效性，按照骨干引领、个人研究、同伴互助的流程开展备课活动。集体备课应围绕教学中的重点、难点问题展开，特别从目标拟定、重难点突破、主要环境设计、作业设计、板书设计等方面展开讨论，把专业引领、个人思考和同伴互助有机合合起来，最大程度的提高备课的实效性。 二、改变教师的教学方式。主要体现在学生主体的参与度，学生思维的有效度，学生情感的内化度，学生语言的鲜活度。 三、优化作业设计。把课前作业、课堂作业和课后作业这三种作业进行同整式设计。同时做好对习题的增、删、改工作，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。 四、规范教学常规管理。建议学校业务领导沉下心来钻研教学业务，抓实校本教研活动，抓细教学常规管理，用规范管理促进教学质量的提升。 　　专家引领促成长，砥砺前行向未来。本次会议为推动莒县小学数学教研工作不断走向深入，引导教师学习新理念，践行单元结构化教学，提供了实践样本、理论指导和学理支撑。相信在本次活动的启发下，老师们会立足课堂教学，真正把学生的发展放在首位，不断提高自己，促使小学数学的教育更进一步！