凝心聚力促发展，且研且思行路远——莒县小学道德与法治教学研讨会暨“大思政课”的莒城实践教学研讨会

刘洪欣

为有效落实“双减”政策，切实做好“减负提质”工作，以教研共同体保障“大思政课”的顺利实施。2月11日，莒县小学道法教研员李庆彬主任带领全县小学道德与法治教师，在莒县第二实验小学开展了小学道德与法治教学研讨会。 莒县闫庄街道中心小学的孟祥新老师就六年级下册第一单元《完善自我健康成长》进行了细致的教材解读。孟老师从六年级下册教材的四个特征入手，先整体把握教材，再通过纵横分析，把握第一单元与其他单元之间“和谐共生”的关系。 孟老师聚焦“阅读角”和“活动园”两个板块，立足于教学实际，提出了相应的教学建议，且方法多样，充分考虑到了学生的学情特点，为达到知行合一的教学目的奠定了基础。 正如孟老师所说：道德与法治课，是为了理解与完善生活，建构学生丰富多彩的精神世界，是转向生活的教育，是润物无声的德育，是德育意义的巧妙通达。一个优秀的思政课教师需要具有开阔的视野、发散的思维、理性的思考，只有这样才能深入浅出地组织课堂的教育教学。 莒县第二实验小学的刘文婧老师就六年级下册第二单元《爱护地球共同责任》进行了详尽的教材解读。刘老师从学段的前后联系、本册书单元的联系以及课时的联系三个方面进行了教材分析，让我们对本单元的内容有了更清晰的认识。 刘老师对每一课的课时目标都进行了四字总结，由此也可以看出刘老师对教材研究之细之深。刘老师还将教学建议凝练成一个一个的小活动，把知行合一的理念贯彻其中，能让孩子在特定的情境中，在一定学习任务驱动下，进行高效学习，达到理想目标。 莒县浮来山街道第二小学的于凤雪老师就六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》进行了深入的教材解读。 六年级的文化教育在小学阶段起着总结提升的作用，虽然六年级学生对人类文明、世界文化已有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断，这就需要我们老师通过教学来进一步引导。于老师立足于课标，设计了丰富多彩的活动，运用地图+图表可以帮助学生获得整体感知，注重活动化的学习方式，以探究性学习为主，帮助学生通过动脑、动手的方式，加深切身体会和认识。 莒县第四实验小学的赵婧如老师通过课例展示，为我们详细解读了《早期文明发祥地》一课。 本课赵老师设计了三个活动，活动一走近文明发祥地，引导学生观察图片提取关键信息，整合信息探究成因，视频补充完善认知。活动环环相扣，以达成“初步了解古代早期文明发祥地”的教学目标。活动二小小中华文明考古家，先让学生猜测图片上的器具是什么，再通过情境故事，活学活用，巩固学生对原始农具的认识。活动三璀璨文化我发扬，先让学生进行图文阅读，思考问题，了解成就；再让学生交流讨论，分析归纳，引发共鸣；最后小组展示，激发探究兴趣，感悟重要影响。课后研学活动也正是对本课的一个升华。 李庆彬主任就赵婧如老师的课例进行了点评分析，并为我们指出了借鉴学习之处。 莒县青岛路小学的王友秀老师就六年级下册第四单元《让世界更美好》进行了细致的教材解读。王老师的单元逻辑结构图清晰的展示了本单元的主要内容及其关系，指出本单元分散式嵌入了法制教育，并挖掘出了本单元的两个核心素养：道德意识的提升和责任担当的提升。 王老师把评价与教学想整合，为我们展示了教学评一体化的教学模式。在教学过程中充分运用教师评价和学生评价，关注“学生学会了什么”、“达到了预期的学习目标没有”，真实地评价教学效果，以便调整下一步教学，进一步提高教学实效。 莒县龙山镇中心小学的时晶老师进行了经验分享：《把约定做成文明棋》特色作业设计。作业是学校教育的窗口，也是课堂教学的巩固与拓展。时老师根据学科性质，寓教于乐，创新作业形式，让每个孩子动手操作、参与其中，“做中学”、“学中做”。  学生学习的方法、价值判断的能力、对道德原则的领悟都可以在生活实践中形成，所以为了让学生树立规则意识，认识规则，时老师鼓励学生亲自参与文明棋的规则制定、文明棋的绘画、下文明棋。通过本次特色作业让学生在实践体验中培养情感，形成规则意识。 莒县第四实验小学的曹献娟老师为我们带来了经验分享：“问题导航式”校本教研模式研讨。曹老师从“问题导航式”校本教研的理念、目标、策略、保障、收获这五个方面进行了交流分享。 曹老师从“问题导航式”校本教研的三大主体理念和四大关键点切入，引领我们更加深入的了解“问题导航式”校本教研的理念。“问题导航式”校本教研的目标不仅仅在于提升教师的专业素养，还可以促进学生的全面成长，实现学校的持续发展。 研讨会的最后，李庆彬主任与我们共同思考分析如何以教研共同体为依托，做好有生命的思政课教研，并从为什么、是什么、什么样、怎么做这四个方面进行了深入的分析。 费孝通先生总结出的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这一处理不同文化关系的十六字“箴言”在面对道法教材的不同解读时也同样适用。我们要懂得各自欣赏自己的教学见解，还要包容的欣赏别人的教学见解，这样将各自之美和别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。 “一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”。教师个人的专业化发展，离不开整个团队的研讨与分享。研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期！