武台中学大力推行家庭小组合作学习法

蒙山之子

平邑县武台中学是一所乡镇初级中学，现有学生428人。据调查，百分之六十五以上的爸爸妈妈在外打工，孩子大都跟着爷爷奶奶、外公外婆生活。老人年纪大，对学生的管理往往不到位，加上初中生好动、爱玩，自制力差，进入初中之后，学习成绩很容易滑下去；而且，限于经济条件，农村家庭大都请不起家庭教师，无法参加校外辅导机构的学习。鉴于以上情况，我校经过多年的实践，逐渐摸索出一种方便、快捷、适用的合作学习方法，即家庭小组合作学习法，以村为单位，组织学生互相监督，开展互助合作学习，大大提高了学生的学习效率，从根本上解决了作业难的问题。家庭小组合作学习，具体操作方法如下： 一.人员组成。同村同年级是组建学习小组的原则。各小组4—8人不等，学生多的村可以分多个学习小组，学生少的村可以和邻近村共同组建学习小组。 二.活动地点。学习小组活动地点的选择必须具备两个条件：一是家长支持，并能提供学习桌椅和安静的学习环境。二是交通方便，既方便小组的同学往来，又方便教师家访监督。 三.组长的选择。学习小组组长要有一定的组织能力和管理能力，能组织好本小组的活动；其次组长要热情，要有为大家服务的意愿；第三，组长要成绩优秀，能胜任小老师的角色。 四.活动形式。学习小组的每个成员必须按时参加小组学习活动，组长认真填好本组考勤反馈表，次日交给班长，班长交给年级部。年级部主任分类汇总信息，以便进行表扬与批评。组员自觉遵守小组合作学习纪律，服从组长安排，认真学习，按时作息，对屡教不改者依纪处理：一次警告（班主任做工作）、二次黄牌（告知家长）、三次红牌（年级会或家长会通报）。 五.作业布置。同年级同学科由备课组长老师统一布置作业，严禁老师单独布置作业，每学科作业量不超过半个小时。 六.合作学习。小组组员先在组长带领下自学，独立完成作业，不会做的做好标记，留待合作探究讨论；组长做完后巡视组员，针对共性疑难开展合作讨论，主要分析解题思路，杜绝抄袭或直接给出答案；组员根据合作讨论结果改错，合作讨论不能解决的难题，电话联系任课老师或作好记录留待回校找老师解决。 七.督促检查。为更好地掌控学生在家学习状况，学校有计划地组织教师家访，到学生活动的家庭，指导学生完成作业。每个教师每周至少家访一次。教师家访分工协作：一是检查小组所到人数，认真记录小组合作学习情况，填写教师检查记录；二是答疑解惑，指导学习方法与解题思路并拍照留档。任课教师全员参与家访工作，严格按家访值班表参加家访，确有特殊情况不能参加者须自己调班。参加家访的班主任、任课教师每人次加工作量0.5分，调班者不加分，给实际参与人加分（加分最高不超过应值班次数得分），值班不到且不调班者每人次扣工作量分0.5分；班主任参与家访次数纳入班级量化管理。学生每天的学习情况和学习内容，可以通过学生QQ群和家长微信群传给班主任审核，并建议各学科教师通过QQ群和家长微信群进行微课堂授课，对学生的学习进行答疑解惑。 八.总结表彰。每个周末或者周初，对教师家访情况进行总结；对表现优异的小组予以表扬，并在学校电子屏循环滚动播放。期中考试后，组长整合本组组员各科成绩，年级组分出优秀、良好、待进步小组三个类别。期末考试后，期中、期末两次成绩作比较，召开家长会，对进步快的学习小组予以表彰奖励，颁发奖杯，对退步的学习小组提出警告，指导学生分析原因。年级组整合各个学习小组成员各科成绩，期中、期末两次成绩对比，对表现优秀的组长予以奖励。 “在学习小组里，个人的优秀是不够的，必须让每个人优秀，从而提升整个小组的竞争力。”经过几年的实践，我们惊喜地发现，孩子们真的开始自主学习、合作探究了。他们从校外到校内课堂，都开始主动学习、合作学习，各个层次的学生成绩都有了较大幅度的提升，学生的自主管理能力也有了很大的提高。