让儿童真正成为学生，拒绝做“声音的模仿者”——读《英语可以这样教》

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寒假里，我拜读了沈立新老师的《英语可以这样教》。那优美的文字如一杯香醇的美酒，让我回味无穷。从她的文字中，我读到了一位生活中优雅的女子，一位事业上虔诚的教师，一位在思索中走向深邃的读书人，一位执着坚守自己梦想阵地的孩子们的守护者。 　　沈立新，是一位一线小学教师，儿童成长的陪伴者，联合国教科文组织“为中国而教”项目首批培训师。她的这本《英语可以这样教》让“教”与“学”都变得生动有效，针对如何指导学生有效记忆单词，如何讲解重难点，如何指导学生用英语写作，书中均提供了接地气的指导方法。感觉是在听一位老朋友娓娓讲述自己的课堂里发生的各类事情以及她在这些课中所积累的经验及反思。 　　沈老师在书中思考：孩子们在课堂上，是否能够感受到自己被当作一个真实的生命在交流？还是仅仅是一个识记单词、操练句型、理解语篇的容器？作为教师的我，在课堂上只能看到一群机械的声音的模仿者，还是能够聆听到无数来自心灵深处的曼妙声音？这是一个值得我们每一位小学英语老师思考的问题。 　　书中第三章《向真正意义上的对话过度》一文，所讲述的就是这样一堂课。课题是《Hobbies》的第四课时,目标语言是Do you have any hobbies? What’s your hobby? Do you like…?I like…., how about your father/mother…?Does your father/ mother like….?的运用。在前面几课时的教学时，沈老师在问到学生个人爱好的时候，就努力扩展他们的话题，引导学生并教会学生用But my father/ mother doesn’t. He / She likes…My father / mother likes…, too.因此，在这堂课上，沈老师先把这些句型在课件上出示，邀请两位学生根据所提供的语言谈论自己及家人的爱好。让沈老师没意料到的是，这么几个句子让这两个孩子有说不完的话。接下来，沈老师把屏幕上的句子全部撤掉，让学生3个一组进行交流。在学生的交流中，沈老师还时不时地“插嘴”：“Oh, really? Your mother likes swimming?”这让学生感到英语对话更真实，也更有趣。在交流中，师生相互了解了对方及家人的爱好，是真正意义上的交流。 我们一线教师很多时候，迫于教学质量上的压力，为了能达到教学目标，往往会把有些课上得很枯燥。这样做的结果是：教学目标是达到了，但这不是真正的语言交流，学生在真实的语言情境中无法运用所学的语言；更可怕的是，学生在一堂堂枯燥、乏味的课堂中，渐渐失去了对英语这门课的兴趣，到最后，可能有些学生已经痛恨这门学科了。这也是我们老师很不愿意看到的。 我非常喜欢沈老师在书中写到的一句话，“戴着镣铐跳舞”。我们所面对的是孩子，影响的是孩子的一生，我们应该，也必须让孩子们在快乐中学习。 　　学习沈老师的教学方法，结合我们自己的实际教学，课堂中要规范学生的合作，在轻松的课堂氛围中发现语言的火花，排除语言障碍，深化课堂英语交流。 英语教师只有将自己的教学工作与教育科研结合起来，边科研、边教学、边实践，不断的探索教育教学的科学规律，使自己成为一个研究者，才能更好地搞好英语教学，才能有效地达到教学的目的。正是遵循了这一原则，我们的英语课堂才能活起来，我们的教学能力才能有质的提高，我们的学生才能爱学英语、会学英语，他们能更加主动、轻松地参与学习活动。为了他们，我们学习、研究的脚步将永不停止。