“千名教师进万家”活动思考——笃行致远 从根本思考教育公平 正视现实，莫要让个例迷蒙了眼睛

感悟生活

幸福的家庭都一样，不幸的家庭各不同。

虽是冬天，但是久未降雪，太阳红彤彤的，播撒着无尽的温暖。按照教体局安排，开展“千名教师进万家”假期家访活动，我和学校韩老师一起驱车前往家乡的两个村庄，带着印发的宣传资料，进村入户宣传“双减”政策和《义务教育法》《未成年人保护法》。

从教三十余载，虽然不是特别热爱，但是说心里话，也从来没有抵触过，而且，无论是教学工作，班主任工作，抑或是曾经担任的学校中层管理工作，虽不能游刃有余，但一定是兢兢业业，恪尽职守，问心无愧。为领导分忧，为同事服务，为学生尽职，为家长谋划，做着本分的教育人。特别是对于三十余载未离开过的讲台，更是有一份独特的情结（说情怀也许会有同仁说我酸），站在讲台上，结合乡土味，诠释我对作品的理解和感悟，引领一群憨憨的，似乎还未完全脱离稚气的小家伙们，去揣摩作者的思想，情感，意志等等，同时不失时机的把学科知识，自己对人生的理解，态度和人文精神默默的传递给他们，也觉得其乐融融，心旷神怡。

长期的教育实践活动，也让我对教育有一些个人的粗浅认识，曾经课堂上的口若悬河，曾经教育的苦口婆心，曾经教学活动中的恍然大悟，醍醐灌顶，一切的一切，都留下一幕幕难以忘怀，甚至于不忍舍弃，教学路上，一个个因为我的解读，个人影响而是曾经排斥或者不喜欢语文学科的孩子而喜欢语文，等等曾经的过往，都让我在人生面临的几次选择困惑时，最终释然而又坚决的做出决定。

闭门教书，是忠于本职工作；了解学生情况，因材施教，对症下药，也是教育必须的途径，但是像这样的大规模家访活动还真是开天辟地。工作布置初始，怨声载道，腹诽的声音此起彼伏，我也有这样的情绪，但是从心底里说，却没有太多的抵触，倒真想借此机会，真正走进学生家庭，了解一下实际情况，解答心中一直纠结的又难以释怀的一些疑问。

曾经在一次作文中，我布置了《我的家庭》这个题目，要求孩子们不要有任何设防，真实的去展现自己的家庭情况或是心中想要的家庭生活。在批改作文过程中出现的一些信息，让我心里有些害怕，于是就留心做了个统计，全班39个学生，其中家庭幸福，令人羡慕的有9个，按照当地社会实际，可以过得去的家庭有14个，家庭存在问题的有14个，另两个孩子没有交作业（一个弱智，一个应该是自闭吧不与老师交流，从开学时就努力走近，但是过去三个月余，还是无能为力）。更为令人担忧的是其中一个孩子在作文中透露出家庭有三年没有过过像样的春节了，所以适逢春节将至，心理更加恐慌，还流露出进入了中学，可以住校，让自己终于可以脱离家庭过属于自己的生活，心里很高兴。更为严重的是有“如果不能够完全拥有，还不如全部毁灭的极端思想”。面对这样的一次作文，看着自己在本子上做的统计数据和一个个孩子的名字，我忐忑，我茫然，我更不敢把这些信息当儿戏。第二天早自习的时候，我将那个有极端想法的孩子叫到办公室，了解她的家庭情况，父母职业以及产生这种想法的缘由，并耐心进行开导……

教育过程中，了解受教对象情况越多，采取合适的教育方法就越有方向和依据。带着这样的想法，也践行这次“千名教师进万家”教育活动，我和小韩老师历时三天实地走访了27名同学的家庭，观察、交谈、思考孩子们的家庭情况。

王x，父亲两年前工地意外事故，双下肢高位瘫痪。但是，看得出是一个坚强的人。孩子思维稍慢，但是诚实，踏实，靠得住。

蔺xx，父亲银川做装修，一年回家两三次，母亲山东跟建筑工程队打工，一年回来一次，甚至两三年不回家。爷爷奶奶在家带孙子。

袁xx，，父亲右手残疾，待人乖戾，家访时，老师在家中和孩子交谈结束，想见见家长，交流一下，可是孩子去叫，没有叫进来，继续自己的劳作，孩子表现出来无奈和尴尬。

崔xx，姊妹五个，虽然孩子多，但是都很懂事，五岁的小姑娘不足八十公分高，但是自觉提着一个能装十斤左右的小塑料桶拾碳提碳，架火炉。行动自如，表现大气，无造作。父亲周边近距离打工，母亲在家带孩子。

张x，姊妹三个，父亲家乡周边打工，母亲操持家务，家庭融洽。

杨xx，姊妹三个，两姐姐，家庭重视教育，孩子求知上进。

杨xx，弟兄两个，老大在育才上高中，但是此生缺乏灵气，不上进。

崔xx，家庭重视教育，母亲带孩子进城补课。

余x，从小命运多舛，不满周岁母亲离世，两三岁时父亲又撒手人寰，从三个月大小母亲离世后，就被二姥姥抱回家，照顾到位，关爱有加，孩子生活阳光，没有缺失人间大爱。

崔xx，有一种强烈的自我保护意识，惧怕老师，不与老师交流。书写规范，绘画有天赋，特别是卡通画。估计小时候就学期间遭遇了什么非常的刺激缘故吧。家庭对孩子的这种情况视为平常，没有积极去解决，存在非常严重的后果。

陈xx，好学，较踏实，少是非。

张xx，性格开朗，好动，不踏实，嘴皮子跑马。

乔xx，母亲离家出走打工，与丈夫提出离婚诉讼。此生没有上进心，行为造作，奶奶就是典型的农村大娘，诉苦叹息。

韩xx，坚毅果断，有担当。母亲弱智，父亲微残，小小年纪料理家务，照顾弟弟，没有怨气，虽然家庭父母如此，但是孩子很阳光，欣然面对。

黄xx，姊妹三个，两女一男，父母朴实的农民，小时候在新疆生活，返回家乡就是六七年光景，但是勤劳持家，重视教育。

韩xx，姊妹三个，两女一男，未见父母，姐姐育才上高中，大气有灵性，属于正常家庭。

韩x，有担当，能靠住事。料理家庭有条不紊。喜欢篮球，技术不错，但是有点玩而忘学之嫌。这孩子要好好督促并引导，不可荒废了。

李xx，重组家庭，从娘胎里来到了新的家庭，一家人都很关心关爱这孩子，但是原来的家庭搅扰较多，对孩子的教育有障碍。

王x，父母都比较有思想和文化，对孩子的教育重视，这孩子也比较踏实，但是学习效率不高。

沈x，父母重视教育，孩子努力上进，但是效率不高，想法很多，有点心累。

崔xx，父亲经营油坊，母亲料理家务，对孩子的学习上心，但是小学欠账太多。

……

通过走访发现，当前农村问题复杂严重。一、整个农村社会缺少良好的文化底蕴。二、眼下农村小学现状堪忧，学生少，形不成班级授课的氛围，学生之间没有竞争力，学习动力不足，教师老龄化，教育理念和方法陈旧，跟不上时代的步伐，耽误了因为各种原因还滞留在这样不成规模的学校里。三、年轻的父母亲缺少正确的育儿方法，还有一部分（不是个别）父母亲更缺乏育儿的责任感。四、传统的教育模式还是影响孩子成长的桎梏。简单的重复练习，浪费时间，消蚀兴趣。五、经济发展不够坚实，收入渠道单一，土地出产远不能解决目前飞速提高的物质需要。六、简单的居住条件改造，导致很大一部分家庭背负沉重的债务，经不起任何的意外折腾。婚娶，疾病，丧葬等各种情形都可能让一个还相对比较正常的家庭一下子沦落到非常窘迫的境地。

面对如此状况，农村孩子的教育何去何从，这是摆在我们面前的一个实际问题。教育一盘棋，我们都是教育人，那里需要那里去，可是事实真的这样吗？优秀的教师真的就可以去一个班级只有一个，两个，三个，五个的学校扎根教学吗？县管校聘的最终落脚点是哪里，规模学校会让教学骨干离开现在岗位，而去接受一个已经挂上某个名片的问题教师来接任工作吗？最终，乡村的孩子怎么办？

虽然我只是教师队伍中极普通的一位，但是，位卑未敢忘忧国（是不是有点高了，太把自己当回事儿啦！），看到随着城镇化进程的推进，还分散固守在故土的乡亲子女教育现状，心里很难平静。既然集中办学，寄宿制学校在我们这里已经推开，那么是否需要壮士断腕的决心，从根本上解决这种问题，把分散的至少五十人以下的小学集中，选择能够担当的教师从事教育教学工作，让因为各种原因不能胜任教育教学工作的（撤并后会有富余的教师）同志去搞好教学服务，如此，教学活动既成规模，学生又能接受好的教育，故土的乡亲是不是又多了几分希望，何苦如今这样苟延残喘，还美其名曰:落实就近入学，阳光教育。我们常说，不要输在起跑线上，可是，扪心自问，这些孩子真的就在起跑线上没有输给同龄人吗？我是搞初中教学工作的，面对新入学的孩子的学科问题（特别是数学），真的让人无语悲叹，究其原因，多数家长反映老师临近退休，不负责任，也不会……

一介书生，杞人忧天，个人管窥，贻笑大方，如果浪费了读者的精力和时间，敬请谅解！