【一小育才】灯塔阅读爱慧共进——三年级数学寒假读书会

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有人问过一个问题：“要怎样才能成为灵魂丰富的人？”下面的回答里，几乎每个人都提到了同样的方法：多读书。灵魂世界贫瘠的人，才会在独处时感到孤独。爱读书的人，有自己的精神小屋，盛放生活所有的喜怒哀乐。　　读书越多，在科学和思辨中浸润的时间越长，对世界和自身的理解便会越深刻。读书越多，心胸越大，视野越宽。那些看似无用的阅读体验，往往决定了你一辈子的心胸和视野，让你不偏执、不狭隘，能以不同的目光丈量世界，看到旁人看不到的风景。　　难得的假期，让我们一起走进李烈校长的《我在小学教数学》。 【灯塔阅读爱慧共进】 我是张际鹏。我在“灯塔读书会”阅读教育经典。【目标】坚持每日阅读。【打卡】第28天，2月6日【书目】《我教小学数学》【著者】李烈【进度】第二篇第三十三节【感悟】差异中求发展，让不同的学生在数学中获得不同的发展。 学生是有差异的，学生的天赋不同，成长环境不同，个人经历不同，差异是必然存在的。每个学生的个别差异既是教育的结果，也是教育的一种条件。只有立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。教学中要承认差异，重视差异，无论是教学目标的设置、课堂课后练习的布置、学生的评价以及帮助“学困生”等方面，都要从学生的实际出发，有的放矢。教学要因人而异，因材施教，尽可能使每个学生按不同的条件在不同方面得到发展。教学要以学生的个性差异为依据展开，使每个学生在其原有基础上培养良好的个性，找到自己才能发展的独特领域，最终达到个性的和谐发展。 【灯塔阅读爱慧共进】 我是高璐。我在“灯塔读书会”阅读教育经典。【目标】坚持每日阅读，直至读完共读书目。【打卡】第11天，1月22日【书目】《我教小学数学》【著者】李烈【进度】第二篇第四节【感悟】把握好每节课的前三分钟 有幸在假期和同组的伙伴们一起拜读李烈校长的《我教小学数学》一书，受益匪浅。作者的教学思想和理念深深吸引着我，读到第二篇章第四节时，我不禁感叹，原来数学可以这样教。李烈校长把一节课划分为三个环节：定向、执行和反馈。因为内外两种环境因素影响着一节课的开始，而每节课的前三分钟，也就是课的开始尤为关键，这样就要求教师要具备一种本领，创设最佳的教学环境，此处给了正反两个实例，生动阐释了两种截然相反的导入所造成的不同后果，既指出了这种糟糕的做法的不良后果又给出了正确的解决办法，这样以生动多样的教学实例结合理论分析的专业文章不仅提高了可读性，也给了我们更多的教学灵感用以改进课堂提高效率，也进一步提升了我们的理论素养。 李烈校长强调一句话：无论面对什么样的知识，采用什么样的方法，有一条原则不能忘，那就是，努力创造好的内环境，抓住知识的生长点，激起学生的求知欲，一节课的开始也就被牢牢地、有效的抓住了。激发“求知欲”保护“好奇心”使孩子“学会求知”只有这样，才能实现每个个体的终身学习和终身发展。 我一直在摸索着，践行着这样的教育理念，我深知“好的开始是成功的一半”。设计好、利用好课前的三分钟，让孩子们从激烈欢乐的课间休息收回心思，安静有序地投入接下来的智力体操活动，同时让同学们对所要学习的兴趣产生浓厚的兴趣，把要我学，变成我要学，将学习变成一种自我需要，这些就是我们作为老师，需要智慧不断锤炼和打磨的本领，也是提高课堂效率的必然要求，离不开持之以恒的总结、提升自己。 【灯塔阅读爱慧共进】 我是徐小辉。我在“灯塔读书会”阅读教育经典。【目标】坚持每日阅读，直至读完共读书目。【打卡】第19天，1月28日【书目】《我教小学数学》【著者】李烈【进度】第二篇第二十三节【感悟】这样的训练有必要 训练是完成内化的重要途径。数学中口算的训练、笔算的训练、解题能力的训练等等，如何达到深化训练？这是摆在许多老师面前的一个重要课题。尤其是“双减”政策之下，更要求我们不能只靠机械模仿的训练，要以理解为基础。训练要在平时的每节课中做到坚持不懈，见缝插针，才能使学生通过训练长知识、长能力。 读完本节，了解到李烈校长在实际教学中一直在坚持并取得很好效果的几种训练：估算能力、审题能力、讲题能力、联想能力的训练。其中感触较深的是讲题能力的训练。在我的数学课堂上，孩子们很愿意说出自己的答案，却讲不出自己的思路。主要是他们想的不明白，肯定讲不明白。有些想的明白也未必能讲明白。尤其是孩子们升入三年级，需要他们有更强的逻辑思维能力。比如应用题的讲解，老师应给予正确的示范，分析题目时数学语言要严谨准确，然后多让一些优等生带动，慢慢变成全班同学人人参与的“讲题”。每天的作业可以要求学生先讲后做。为了避免学困生偷懒，我们可以采取抽签的方式，如果讲不出来或讲得不好，可以再留一次机会。让每个人都有参与的体验。在这个过程中可以了解学生“会什么”和“不会什么”，引导学生思考“你见过类似的问题吗？类似的问题怎样解决？ 讲题能力的训练，应先给足个人思考的时间，让每个人先出声讲到同桌互讲再到组内讨论。课后也可以形成优生带弱生的学习氛围，提高小组之间积极竞争的意识。这种训练长期坚持下去学生才能真正学会“数学思考”，从而数学逻辑思维能力得到提高。这些宝贵的经验分享为我的教学又一次指明了前进的方向。 【灯塔阅读爱慧共进】 我是明雪丽。我在“灯塔读书会”阅读教育经典。【目标】坚持每日阅读，直至读完共读书目。【打卡】第22天，2月7日【书目】《我教小学数学》【著者】李烈【进度】第二篇:在幽默与笑声中学习【感悟】 很开心这个寒假能阅读到李烈校长的这本书。自从来到一小，就被一小的文化理念所深深折服，李烈校长的这本书也是时时刻刻在深投文化。 尊重与爱护学生是每一个教师的天职。这本书贯穿 “以爱育爱” 的教育观念，在课堂教学中创设一种民主、平等、良好的范围，关注每一个孩子的发展，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与学习过程，朋友般地与学生交流，促进孩子在知识技能、过程方法，情感态度各方面得到健康发展。所以“以人为本” “以爱育爱”不仅是教师对学生真挚、神圣无暇的爱；而且体现在教师对学生的理解、尊重、赏识、接纳与宽容上。充分相信学生、信任学生，承认学生之间的差异，以学论教，因材施教。正是因为具有这样的儿童观，使李校长的教学能以学生的发展为核心，积极培养儿童的学习兴趣、关注儿童的情感体验，创设儿童成长的宽松环境，尊重儿童的个体发展差异等，从而真正使数学学习过程成为学生愉悦的生命体验过程。 读了这本书，对李校长的敬佩之情油然而生。当好一名小学数学教师，不仅要研究数学学科的有关知识，掌握一定的教学方法，更要研究如何调动孩子学好数学的积极性，要研究如何真诚地爱孩子，为学生的成长创设宽松健康的氛围，只有这样做了，你才会成为一名学生欢迎的数学教师。李校长在“以爱育爱”这部分中，充分表达了自己的儿童观、教学观，以及对事业的爱、对孩子们的爱，她不仅有爱的情感，更有爱的行动和爱的能力，书中很多鲜活生动的案例让我深深赞叹。读了这本书，才更加明白：“爱”，不是空口号，“爱”就是自然真诚的行动，“爱”中融会着的教师的责任与技巧。向李校长学习，让自己的学生处于一个充满爱意的宽松和谐的环境中，让“爱”滋润每一个孩子的心田！ 【灯塔阅读爱慧共进】 我是陈红。我在“灯塔读书会”阅读教育经典。【目标】坚持每日阅读。【打卡】第12天，1月28日【书目】《我教小学数学》【著者】李烈【进度】第一篇第十四节【感悟】评价中的智慧--好的评价是学生持续发展的动力 对学生学习成绩的评价，是孩子们在学校生活中最常见的评价，这种评价是对学生学习情况的反馈，如果适时适度可以起到激励的作用。 采取好的评价方式，让学生持续发展。教师的评价要根据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点、不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步。教师的评价用语应该有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新颖，我就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习进步了，我写道：“看到你的进步，我非常高兴，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”这样，我把作业作为媒介，加强了师生之间的情感交流。在教学中通过评价鼓励与众不同的思考有利于培养学生的创新意识和创新能力。 总之，教师在评价注意两点，一是要坚持用发展的眼光看学生，要看到学生的进步，使评价有利于学生继续发展。二是，教师要有真实的情感，寓自己对学生的爱于评价之中，让学生从老师的评价中感到老师的情。特别是让学生从老师的评价中得到一种成功的喜悦体验，以利于增强自信心。 【灯塔阅读爱慧共进】 我是邬美玲。我在“灯塔读书会”阅读教育经典。【目标】坚持每日阅读，直至读完共读书目。【打卡】第11天，1月26日【书目】《我教小学数学》【著者】李烈【进度】第一篇【感悟】严格要求也是爱 《我教小学数学》是李烈老师二十多年来教育教学实验研究的结晶。书中全面论述了小学数学教学改革的具体做法和理性思考,提出了具有时代气息的、符合现代教育思想的、值得深思的问题,也深刻体现了我国当前基础教育课程改革的核心理念:“一切为了孩子的发展"。书中那一个个源于教学实践的真实而令人折服的故事,那一行行铺满了平凡而又闪烁着智慧之光的创新足迹,更让我深深地佩服李烈老师的敬业精神,佩服她细致的教学艺术,更佩服她睿智的头脑。向李烈老师学习,让自己的学生处于一个充满爱意的宽松和谐的环境中,让爱滋润每一个孩子。 在这本书中,李烈老师从数学课堂教学的细微处入手,揭示了作为一名数学教师,如何在教学中学习、实践、研究、反思、总结,以自身的“会”引导学生“会”,提出了许多符合小学生认知规律、心理活动特点、以及符合数学学科特点的教学方法,体现了她深厚的课堂教学功底和扎实细致的实践作风。书中的这些教育观、教学观都是通过一个个生动实在的事例来体现的,有血有肉,亲切自然。我想:这就是具体,这就是细节,细微处才能看出老师对教育、对学生的情有多深。从中可以看出李烈老师那一丝不苟的敬业精神,将爱与严格要求相结合。正如李烈老师所说:“这是严格要求也是爱"。是啊,爱学生就是要对学生负责。 因此,我将进一步把自己对教育事业、对孩子的爱化作具体的行动,以高度的责任心对待自己的工作,在如何深钻教材、如何以新课程理念设计教学活动的思考中,以人为本,因材施教;在抓好细节,提高自己的教育教学艺术上不断学习实践,努力做一个有思想的行动者。 【灯塔阅读爱慧共进】 我是王慧。我在“灯塔读书会”阅读教育经典。【目标】坚持每日阅读。【打卡】第10天，1月25日【书目】《我教小学数学》【著者】李烈【进度】第一篇【感悟】“出错”是孩子的“权利” 假期,我开始拜读李烈的《我教小学数学》这本书，我被它的内容深深地吸引了。它首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。我读到第一章节提到以“爱”育“爱”的儿童观。在其他人看来，小学老师应该很一份轻松的职业；其实，现如今的小学教师，工作任务很繁重，心理压力更是大。当面对的孩子上课不认真时，当孩子们的作业大面积的出错时……，常常是火冒三丈，感觉自己辛辛苦苦的付出竟然是这样的回报，多少有些伤感和无奈；但更多的是对学生的失望，然后就免不了对学生一顿“训斥”。读过“出错”是孩子的“权利”这一节之后，我的教学观念改变了。要知道孩子在求知的过程中，属于不成熟的个体，因此，在学习的过程中出现错误是允许的。从发展的角度讲，这是孩子特有的“权利”。我觉得这一部分给我最大的启发是当我们遇到问题时，不妨另换一个角度去思考。只要我们爱孩子，善于保护孩子们的自信心；只要我们所做的一切都是为了让孩子得到更好的发展；只要肯钻研就一定能找到解决问题的最佳途径。 【灯塔阅读爱慧共进】 我是张桂芝。我在“灯塔读书会”阅读教育经典。【目标】坚持每日阅读，直至读完共读书目。【打卡】第21天，2月6日【书目】《我教小学数学》【著者】李烈【进度】第三篇:课堂教学实录及教案【感悟】 这部分主要收录了《数的整除》、《循环小数》、《异分母分数加减法》等五篇教学实录或教案。从实录中可以感受到李老师课堂的精彩，从教案中可以体会到李老师对一节课思考的深刻。 《我教小学数学》这本书是特级教师李烈校长写的，是一部体现创新性教育、教学思想的一部力作。研读、思考，无不让自己的眼睛一亮。在李老师的笔下，数学尽情的绽放着它独有的魅力，处处都是让我们学习、让我们思考的地方和思想。 其中我印象最深刻的一句话：优秀的教师之所以优秀，就在于能注意到一般教师所注意不到的现象，即使是在无意中也不会伤害孩子的自尊心。我在想：一个优秀的教师，不仅仅是他的课上得多么精彩，也不是他多么的追求进步，而在于这位教师的心里是不是真正的装着学生，是不是真正的尊重学生、善待孩子，是不是真正的是一个善良的人、一个富有热情和人情味的教师。 我最欣赏的是学生作业本的使用。李老师是这样要求的：要求写上“日期”、“作业出处”，要求划上边线，左边写题号，右边写题，还要求有写算式草稿的地方，不准单用草稿纸。李老师这样做的理由是：一是比较省事，再是减少眼睛疲劳，另外还便于自己检查错误原因。想想自己平时的教学，孩子会经常出现计算性的错误，很多都是“无据可查”，现在想来，关键还在于我们对孩子的要求缺少一种充满爱意的严格要求。像李老师这样，严格抓作业本的使用，创造性的使用作业本，不仅仅是培养了孩子的良好习惯，更能够大大降低计算的错误率，提升孩子的计算能力。