<p class="ql-block"> 过年的日子，每天都在走亲串友的忙碌喜悦中度过，偶有空闲，再次拜读《如何做最好的教师》这本书。</p> <p class="ql-block"> 帕克.帕尔默是美国一位作家、教师、活动家，《教师应有完整的自我》这篇文章记录了他的思想。他提出了一个打动无数教师心灵的基本信念：“优秀的教学不能降格为技术，优秀教学源自教师的自我认同和自我完善。”教师要做到自我认同，首先需要自省。教师要找回心灵的导师，从导师那里提高身为师表的自豪感。教师注意来自内心声音的法宝：独处静思，沉思默读，野外散步，坚持读书，找一个可以倾诉的朋友，尽可能多的学些“自言自语”的方式。教师的生命状态与心灵生活是优良的课堂教学的源泉。老师要用心感知教学，用心感知自我，用心剖析教学恐惧，用心获得教学力量。</p> <p class="ql-block"> 约翰.杜威是美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，《汲取跨越学科的教育智慧》中指出，杜威是教育学跨学科理论研究的积极提倡者，他的哲学思想在教学中的体现，就是杜威“教育即生活”“学校即社会”的理念。在教育理论研究方面，汲取跨越学科的前沿理论，在教学实践中，不仅要鼓励各科教师之间相互学习，更要支持教师从教育工作之外的领域广泛地汲取教学智慧，放在实践中检验，从而探索出合理的教育教学新方法。</p> <p class="ql-block"> 罗杰斯是美国著名的心理学家，教育家，是美国人本主义的代表人物之一，他提出了“以学生为中心”的非指导性教学思想，其核心是强调对人的尊重，人的价值、情感、自我实现，以及人在现实生活中产生的真实感受、体验和经验等等。如何成为自己的促进者呢？教师要有一面“镜子”，要及时发现教学中的问题，这面“镜子”就是“阅读”；教师要有一个“靶子”，及时确立自我的发展规划；教师要有一双“慧眼”，学会及时察和思考；教师要有一架“梯子”，及时发出专业成长的“声音”；教师要有一根“绳子”，及时打造专业成长的共同体。</p> <p class="ql-block"> 苏格拉底是古希腊著名的哲学家，他和柏拉图、亚里士多德并称为“希腊三贤”。他认为最有效的教学方法不是告诉学生答案，而是向他们提问。问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事。教育的目的是通过认识自己获得知识，最终成为有智慧、有完善道德的人。教师要做一个有“问题”而且会提问的人。提问需要遵循的三个原则：准确设问，适时提问，渐次推进。</p> <p class="ql-block"> 柏拉图不仅是古希腊著名的哲学家，教育家，也是全西方哲学和文化最伟大的哲学家和思想家之一。柏拉图认为，感觉的作用只限于现象的理解，并不能成为获得理念的工具。因此，人必须心思凝聚，学思结合，从一个理念到达另一个理念，并最终归结为理念。要善于点悟、启发、诱导学生进入这种境界，使他们在“苦思冥想”后“顿开茅塞”，喜获“理性之乐”。</p> <p class="ql-block"> 今天这几篇文章中的教育大家，在我以前的印象中，他们更多的都是哲学家，没想到他们在教育界的见地也如此深刻。</p><p class="ql-block"> 学然后知不足，教然后知困，细读每一篇文字，越发觉得自己见识是如此的浅薄，知识储备是如此的贫乏。从书中汲取力量、补充能量，永远都是一条捷径。</p><p class="ql-block"> 嗯，是该静心阅读！</p>