双减政策下的小学英语作业设计

长春路胡～

新的学期，学校的一项重要工作就是如何认真贯彻“双减”精神。“双减”之一，就是减轻学生作业负担。面对这一问题，我们需要思考的方面太多了。哪些作业是必须的？哪些作业是负担？应该怎样减？如何在减轻作业负担的同时保证教学质量？  在“双减”这样一个大背景下，我校全体英语教师群策群力，积极思考，决定以往年本校英语特色作业设计为“小切口”，来优化和创新“双减”政策下英语作业的“大变革”。减少机械抄写，提高综合运用，增添作业乐趣，是减负提质的一种有效手段，所以本学期我们在作业上积极开展思维导图活动。 思维导图又叫心智导图，它运用图文并茂的技巧，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，可应用于记忆、学习、思考、复习等方面。利用思维导图合理有效地设计英语作业，可以让学生对作业产生兴趣，认为写作业是一件快乐的事情。如学习“My family”这一课时，教师设计以“My family”为主题的绘制family tree的思维导图作业，并要求学生根据家庭树与朋友进行交流。我们发现学生除了掌握本课基本知识点外，还拓展了许多新的生词：daughter，son，husband，wife等。学生不再是机械被动地去记单词、读句子，而是在主题的引领下发挥联想，对知识进行整合。比起传统的听读抄写作业，思维导图丰富的色彩、生动的图画、关键词等内容更能给学生带来视觉的冲击，做作业的同时还能享受绘画的乐趣，很好地激发学生完成作业的兴趣，提高学习效果。1、思维导图让学生真正成为学习的主人。 思维导图作业需要学生进行自我设计、自我解说，真正让学生成为学习的主人，与《义务教育英语课程标准》中提出的“要为学生提供自主学习以及充分表现和自我发展的空间”的理念不谋而合。 2、思维导图让学生更有创新力。 思维导图是把图像和联想进行整合的一种工具。以中心主题为出发点开展讨论，在不同的分支上进行思考和发散，最后通过线条把知识点有机地串联起来，形成一幅知识网络图，以达到训练学生思维、培养学生创新能力的目的。3、思维导图作业要有实效性。 思维导图作业的设计一定要有实效性，用于帮助学生巩固课堂所学内容，培养分析和解决问题的能力。如在学习“My classroom”这一课时，老师布置以“My classroom”为主题的思维导图作业，引导学生观察自己的教室，并利用“This is my classroom.This is the .....（物品）.The......（物品）is ......（颜色）.”等句型进行描述，还要配上生动的图画。同时要求学生第二天根据思维导图对朋友进行描述。学生通过观察、通过网上搜索生字词、通过绘制图画等方式，既带动单词和句子的复习，又拓展了课外知识，如grey、curtain、air-conditioning等颜色和物品单词。4、思维导图作业的设计应贴近生活。 生活即教育。思维导图作业的设计除了体现教学目标、重难点外，还应融入生活，为学生创造接近生活、体验生活的坏境，培养分析实际问题、解决实际问题的能力。如在学习节日这一主题时，我们要抓住中西方的传统节日，布置与节日相关的思维导图作业。 5、思维导图作业应合理分层。 教师在布置思维导图作业时要结合实际，既要面向全体，也要关注个体，让每个学生都有学习的机会。可以把作业分成A、B两个层次。A层次的思维导图只立足于课文做基本的归纳总结。B层次的思维导图除了要体现课文内容，还要做出思维发散和知识拓展。 6、思维导图作业的评价应以鼓励为主。 可采取自评、小组互评、教师点评、优秀作业展示等方式进行评价。自评有利于培养学生的阐述能力和解题能力，变被动为主动。小组互评可以很好地学习别人的优点，有利于互相促进、共同进步。教师点评要面向全班，给予学生恰当的指导与参考。优秀作业展示可以促进学生的上进心，形成一种你追我赶的氛围。 我校英语科组通过思维导图作业的布置开展，不仅训练了学生的创新思维，同时也加深了学生对知识的理解与运用，增强了学生学习英语的兴趣，为有效复习、活用知识奠定了基础。与此同时，进一步激发了学生学习英语的潜力和创造力。相信思维导图一定能成为长春路小学英语老师们教学的得力助手和学生们学习的有效工具，为减负提质添砖加瓦。点燃思维之光，照亮“双减”之路。长春路小学英语科组的老师们将继续在“双减”之路上摸索前行，永不停息。