<p class="ql-block">1、0—6岁，儿童就是依靠一个接一个的敏感期来发展自己的。</p> <p class="ql-block">2、每个孩子的特质不同，所以敏感期出现的时间上会有一些差别，这是正常的。</p> <p class="ql-block">3、儿童要自我发展，这发展需要环境。教师的任务，就是准备环境。儿童在一个环境中发展自我，这个过程常常需要他人的帮助，教师的任务就是提供帮助。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">解析：对于孩子的发展来说，环境很重要，孩子的教育是有家庭和学校共同建立的，但孩子在幼儿园时期，最重要的是教师给孩子提供什么样的环境才能发展什么样的孩子。同时，在过程当中孩子也需要得到别人的帮助，比如工作时小朋友的帮助，老师的帮助，在这期间，其实就是老师为孩子提供帮助的环境。</span></p> <p class="ql-block">4、婴儿用口认识自身之外的各种事物和世界，也用口唤醒自己的身体，包括手和脚。</p> <p class="ql-block">5、儿童在建构手的组装能力，还在发展着最早的空间感觉。</p> <p class="ql-block">6、当一个儿童能自由使用他的手时，手就成了智慧的工具。</p> <p class="ql-block">7、正常儿童有两个优秀的品行———大孩子照顾小孩子，不打小孩子；小孩子打大孩子，大孩子不还手，不记恨。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">解析：在不属于教育中的道德品质，而是生命成长之后的正常状态，好像一个走过来的生命，转身在看，身后尚未走来的生命，而自然产生的全然的理解，所以让生命自然的成长是最高的道德。大小孩儿自然的照顾小孩，同时试着去满足自己的愿望，被小小孩打时，她并不生气，受到小孩拒绝时也并不难过，事实上，大小孩在这个过程中能得到发展和过程。</span></p> <p class="ql-block">8、在成长的生命阶段，儿童需要的是交换背后的秘密和感觉。这是最早儿童对物质世界物与物交换的发现，这个阶段，儿童还不能够判断出此物与彼物之间的各种差别，那是利益的关系。</p> <p class="ql-block">9、如果程序和秩序被打乱，会给孩子带来内在的极大混乱和不适。</p> <p class="ql-block">10、在孩子1岁多时，寻求秩序就是孩子生命中的自然需求。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">解析：当孩子一岁时，刚开始我们以物质形态的位置，比如衣服要穿在身上，垃圾要扔进垃圾桶里，讲故事的时候，我们要坐在一个地方讲完等，必须将某物放在应该放的位置来行程，儿童最基本的最初的秩序感逐渐就开始感到关系中的位置和秩序更深入发展到这一步，在后续孩子养成秩序的同时会将深刻地影响到孩子未来的命运。</span></p>