欲求教书好先做读书人 —— 青羊小学四年级组线上读书分享交流会

平顺县青羊小学

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。青羊小学的教师们在春节忙碌之际不忘提高自己业务能力，“欲求教书好，先做读书人”。改变，从阅读开始，我校教师大家结合新课改对教师素质的要求，从教育理念、教学方法、管理方法、家校共育多方面开展阅读学习。 “一年之计在于春”，新学期伊始，看教师们抖擞抖擞精神，已经做好迎接新希望的准备。让我们一起看看四年级的教师们带来怎样的读书收获吧！ 第一篇寻教育之源 　　关键词：爱 名言导读：没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话。 ——苏霍姆林斯基 　　李素霞老师：通过阅读《给教师的建议》，它使我悟到了如何建立积极互动的班集体，怎样成为学生中的一员……从中悟到很多：在我们平时的教学中存在许多这样学习困难的学生，教师在面对的他们时，要有最大的耐心和爱心，帮助他们树立信心。应该多与他们进行交流，了解他们的想法和困难，从而对症下药。我们还应以赏识的眼光去看学生，去发现他们的闪光点，与学生做心与心的沟通和交流，让他们感受到老师的爱和真诚，从而度过学习上的难关并逐渐乐于学习。 　　石素丽老师：《怎样培养真正的人》这本书向我们传达的中心思想是，教育永恒的主题是爱。在教育教学中，我首先教育孩子要学会关爱他人。关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一，只有关心他人胜过关心自己的人，才能把我融入到使周围的人都快乐的大我之中，实现自我的人生价值。人与人之间需要互相关心，互相爱护，互相帮助，相互提高。学会帮助他人，也就学会了关爱自己。 　　刘金香老师：阅读了《教育从爱开始一一冬雪篇》首先与大家分享我的摘录：如果教师只爱事业，那他会成为一个好老师。如果教师只像父母那样爱学生，那天他会比那种通晓书本但既不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的老师。　我从一个个教育故事中体会到：教育从爱开始；没有爱的教育是不行的；教育，仅有爱是不够的；教育，更需要爱的艺术。一个真正的优秀教师每天应该琢磨的是如何提高自身素质和专业水平，如何把学生带进知识的乐园，让学生真正喜欢自己那一门学科，喜欢上学。 　　韩晓霞老师：读完了意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》，深深地被小说中的一个个平凡人物而又不平凡的思想品质而感动。文中把爱比成很多东西，我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程……师爱是一种依恋的心情，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，也是一种巨大的力量。爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风话雨，浇灌每个莘莘学子；爱心能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其良好的情感品质，使之全身心投入到学习中去。 第二篇采名家之长 　　关键词：启发式教学教学相长，主动学习，以身作则，兴趣，习惯，细节，鼓励。 名言导读：有教无类。——孔子 　　杨晓芳老师：《于永正：我怎样教语文》，共有四辑，明确的教学理念，典型的课例细节处理，对语文课的写字、阅读和作文教学都有醍醐灌顶般的指导。从事小学语文教学近十年，我一直都在反思，怎样去上好语文课，怎样培养学生对语文的热爱。作为语文老师，要向于永正老师学习，从平时教育教学的点滴中去反思，更容易理解。语文教育，到底能给学生留下了什么？于老师回忆上过的十几年语文课，已经忘记老师上过的内容。但他的语文老师给他留下了语言——认识了近4000个汉字，积累了较为丰富的语言资料——词汇；留下了较好的语感，使他不假思索地缀字成文；留下来认识和情感；留下了初步书写的能力和阅读能力（包括朗读能力）和表达能力；留下了兴趣和习惯。这就告诉我们，语文教学教的不仅仅是课文，而是语文。用教材教识字、教写字、教读书（包括朗读）、教表达，激发兴趣，培养习惯。因此，于永正老师十分重视朗读。是朗读让学生喜欢语文，是朗读让他们有了悟性。他还十分重视写字，重视读写。不管是培养学生哪方面的习惯，于永正老师都用尽心思去思考：如何激发学生兴趣，这是最大的法宝。 　　石红艳老师：我阅读了《教育的55个细节》一书。该书主要从教育教学的一些细节入手规范学生的行为习惯，从而培养一批批有礼、有序、有理的学生。　　一、责任心——教育的保障　　克拉克先生认为，和孩子打交道是一件耗尽精力的工作，无论多么训练有素、经验丰富，也总会担心，甚至害怕出现失误，这一点不难理解，因为世间责任最重的事情莫过于教育孩子。　　二、耐心——教育的策略　　为了训练学生在书面回答问题是句子要写完整，克拉克先生制定了如下计划，“第一步，重复问题，并给出你的答案。第二步，给出你为什么这么认为的理由。第三步，支持你的答案。第四步，复述问题并下结论。”并根据上述要领，在做了大量的练习之后，不久学生们就可以写出答案了，学生们学会了复述问题、得出结论、写出支持答案的论据、最后重复问题结尾。他甚至让一年级的孩子都通过这样的考试。　　三、细心——教育的技巧　　从“回答大人的问话要有礼貌”到“尽你所能成为最出色的`人”的55个细节，细到学习的方方面面，细到生活的方方面面，细到行为的方方面面……　　爱心、责任心、耐心、进取心、细心……对于我们教育工作者来说势在必行，锐不可当！ 　　胡飞飞老师：我有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书，深受启发，真是受益匪浅。我觉得在今后生活、教学工作中应该像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教学，让学生自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、重视实践，培养学生的创新精神和实践能力。培养学生正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和积极的人生态度，让学生在轻松愉快的学习中学到知识，使学生得到全面的发展。 　　李青梅老师：假期我阅读的书籍是《做一个聪明的教师》。印象最深的就是——鼓励。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。 第三篇品经典之韵 　　关键词：教育案例，毅力，专注，惜时，积极，亲子关系。 名言导读：读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。 ——鲁巴金 杨芳老师：在《亲爱的安德烈》这本书中，龙应台说父母是孩子在大雪天登高跋涉时偶遇的小木屋，小木屋里有熊熊燃烧的柴火，她的两个儿子安德烈与菲利普在里面短暂歇脚，避风取暖，天亮时柴火熄了，又继续上路。她还说，母与子的缘分，就是一次一次看着孩子离开，对着他的背影默默挥手。这些描绘有意思在于，它们都以离开与被离开的关系力证了父母与孩子日渐疏离的不可抗事实。 世上的爱多以聚合为目的，爱他/她，所以要和他/她在一起。可唯有父母对孩子的爱，是以分离为目的。爱他，就给他自由，让他独立。在漫漫生命之旅中，我们的上半程没有孩子同行;孩子的下半程，我们也不可能与他们共度。 安德烈曾经问过母亲一个问题：如果你能搭“时光穿梭器”到另一个时间里去，你想去哪里?未来，还是过去?为什么? 龙应台说，她要坐着时光机先去过去，看看孔子时期的中国。她还要去未来，到2030年，那时安德烈四十五岁，弟弟菲利普四十一岁。龙应台想偷看一下，安德烈与菲利普是否幸福。但她又不想去，因为她可能不敢看。 读者朋友，你呢?你有时光机，你想回到哪儿去? 　　范书玲老师：我读《洛克菲勒留给儿子的38封信》这是一个慈爱的父亲在和自己的儿子关于做人、做事乃至人生追求的沟通或许我们就知道，它是如此的真挚、感人并且富有向上的力量。 摘录部分：富贵有贫贱，思想无高下，我们内在的思想高度或者准确地说是认识的高度，是会决定我们一生的成就的，因为这种思想会左右我们的行动，导向我们所要的结果，最终体现在我们的成就上。 消极地对待生活，生活自会回报我们消极的结果，积极地对待生活，生活自会回报我们积极的结果。 　　王丽老师：今年寒假，我读了美国著名作家海明威的小说《老人与海》。小说描写的是一个年近六旬的老渔夫，在一次单身出海打鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，最终突出重围，将大鱼带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。 我明白了人无论怎样，最怕的就是没有信心。信心就好比是汽车的马达，是人前进的动力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。 　　王艳老师：《百年孤独》一书自始至终的情节都被“孤独”这条内线牵引着。这里的“孤独”是一个家族令代代抓狂的窒息孤独，它是深入骨髓，难以扭转的；它是荒诞滑稽的，因为它毫无根由；它是沉重悲壮的，因为承载它的是一部血与泪交融的家族史。这里的孤独，是最原始的孤独，首先来自于人内心最野蛮，粗鲁，但又单纯的那份冲动。它可能是炽热饱满的爱慕，是赤裸裸的嫉妒，是锋芒毕露时的骄狂，是难以忍耐而疯狂的心，是浪荡不羁的激进灵魂。一个家庭对一个人的影响至深。 第四篇育善美之花 　　关键词：形象悦目，气质赏心，灵魂高贵，学生发展。 名言导读： 所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。——陶行知 　　张亚妮老师：在朋友的推荐下我捧起了郑英老师的《教育，向美而生》，书中的教育观点如一股股清流润泽我心。细细读来，既兴奋于自己曾一直追求的美的教育，与名师共鸣，又激动于郑英老师把班主任工作描述得如此生动美妙，让自己更加心生向往。 郑英老师说教育的过程就是与孩子一起发现美、欣赏美、创造美的过程，这是教育的任务，也是教育的价值所在。作为教师，要努力超越技巧的层面，走审美创造的道路，唤起孩子们对美的期待，追慕美好。 一、美在内修自身 教师首先要成为一个美好的人。每个人身上都存在一种无形的气质，我也一直把“形象上的悦目”“气质上的赏心”“灵魂上的高贵”作为我努力的目标。 二、美在整洁有序 理想的教室，也是一本立体的教科书。净化、美化、绿化、书香化是我对教室的布置要求。　　好的环境布置还需要好习惯来保持。每天我们一起坐在窗明几净的教室里，静静享受属于我们的教育时光。　　教育就是遵循孩子的天性，守护他们的天性，要追求完美，也要包容不完美。有幸读到这本书，让我坚定追求美的教育情怀信心；有幸走近郑英老师，感悟这“向美而生”的教育之美。接下来的日子，我会继续在努力追求教育之美的同时遇见最美的自己。 　　美，能激发情感，使人积极向上；美，能陶冶情操，健全人格；美，能启迪心智，创造世界；美能传递，能感染，能让世界变得更美好。学校是美的园地，美的辐射源；美的教育能促进学生全面发展，利于培养精神富有、气质高雅、积极向上的乐观学子，对于提高学生综合素养有着不可忽视的作用。 作为教师我们要不断加强师德修养和专业培训，要有正确的美育观和美育技能，要德艺双馨，用自己的人格魅力和美德用心去做教育。欣赏学生，包容学生，以美启智，以美育美，甘为人梯。教育的美，要朝朝夕夕，一点一滴，在日常教育教学工作中渗透浸润。让我们的学生具有美德、美言、美行、美的情操、审美观和审美力。从教师自身做起，开善美之花，结善美之果！ 分享：四年级组成员整理：张亚妮审核：向书霞