人迹罕至处的诱惑

铮

忆海片言 一百三十八

一、一段往事

　　

年末岁底，整理着自己的旧物件，一张张纸片从眼皮底下跳将出来。

证书，是一张张证书，它是自己实现理想路上各有关部门的鼓励，也是挑战自我经历的一个个见证。

这些，有些从大学学习时取得，有些在老县中工作时拿到，也有是调离外地工作时获得的奖状。

为便于存放，我早将它们去除外壳。再后来就是一次次整理，丢弃一部分没有太多保留价值的东西。

唯独这张，想丢，我又犹豫再三，始终舍不得放手。

因为，这张薄薄的纸片，记载着我一段不能忘怀的努力，记载着人迹罕至处的一种诱惑。

它，是一张课件获奖证书，课件的名字叫《光电效应》，由第三届全国计算机多媒体与网络物理教学研究成果评比交流大会的主办方------全国物理学会和全国物理教育研究会颁发。

2001年的暑假，我带着和同伴共同研制的课件，参加了的那次会议。会议的召开地第一届在北戴河，第二届在中山，第三届，是在美丽的海滨城市青岛。

在教育现代化的浪潮日益兴起的大背景下，全国物理学会、物理教育研究会从1999年开始组织这些会议，意在交流全国各地再这方面工作的做法，总结上一年度的经验。

面对物理教育的全国性的新课改，针对课堂教学渗透对互联网的利用新做法。会议发起者将原先会议名称第一次添上了“网络”二字。

那次会上，我展示我的几个老师一起合作制作的课件，发表自己的设计思路和对物理教学利用计算机网络的看法，也发表了对自己对现代化教学课堂改革的构想。

十分钟讲话，边演示，边叙述。我自己觉得，我已经把课件的设计思想和教学中的应用尽情显现。

我在大会上说：成功的课件不仅是课件，更应该是学件。要以学生为主体，实施建构式学习，利用它预习、观察、学习、讨论、实验、交流、反馈，而且用网页形式体现，使师生在学习教学中和互联网无缝连接，并且有更多的网站链接，引导大家向更深更广的相关知识和应用区域探索。

那年，我五十五周岁。周围，都是活力四射的年轻人。在他们面前，我显然是异类。能够在年轻人活跃的厅堂交流，有些兴奋，也有些胆怯。

晚上，比我小十几岁的南京老同学来宿舍通知我，说我的课件已入围，可以获得等级奖。

第二天公布，我们的课件获得一等奖。那一刻，幸福的暖流流遍全身。

那次大会，各省、市的中学代表和高等院校的代表在参会500多个课件中，3个特等奖，15个一等奖，其他奖项120个。

人生能有几回搏！自己几个月的设计制作所花的功夫没有白费。参加这次会议，我对现代化理念和技术的结合有了进一步理解，我对教育现代化学习和推广的认识上升了一个维度。

二、“瞎子”和“瘸子”

说到我对计算机多媒体在教学中应用的关注，起始于90年代的中后期。

一个偶然机会，到市里重点中学观摩公开课，遇上在那里工作的老同学。

他带着我参观他们学校的微机房，观摩他们的多媒体办公室以及他们制作的教学课件，我，犹如刘姥姥进了大观园，看到一个新的发展中的教育视角。

前几年，虽然已经被评为特级教师，在市内有了一定名声。但，我对计算机辅助教育，对现代化教育这一块，是个“文盲”。

那时，我已经到学校教务处，分管理科教育和理化生实验室有关工作。

记得，那几年，我校实验室顶楼有一个小小的微机房，由两三个计算机老师，管理有二三十台最原始的电脑，并对学校初中学生开设了计算机课程，对他们进行最简单的计算机基本知识的教学。

此外，在每年，有些学生重大考试的数据，需要请有关的老师处理。

如果说，学校有什么现代装备使用，仅此而已。

在与兄弟学校的老师交流中，我看到自己学校和他们的差距，也看到自己和走在前面的发展型教师的差距。看着兄弟学校几个计算机教室里摆放着全新的电脑，像接受检阅的士兵一样，一排排展现。每个机子上显示dos命令的提示符“dir"，我竟然看不懂其表示是何种意思。也是这个我不懂的“dir"，逼迫自己一定要开创继续学习和业务发展的新起点。

在现代化教学理论和手段上学习别人，把自己学校的现代化教学的水平赶上去。说干就干，雷厉风行！

我把这些向学校汇报，学校立马上成立现代教育小组，由我分管小组运行，负责学校的装备建设和推动教师的有关知识的教学培训等工作。

此后，学校的专业老师的自我进修不必说，教师的业务培训立马开设。那段时间，学校的专业老师们非常辛苦，学习日晚上都要加班带教师业务学习。

开始，普通教师的学习内容比较粗浅，主要是dos系统的命令符学习以及五笔字型汉字输入法。专业电教老师和各教研组有兴趣的骨干，则要学习从Authorware、 Director多媒体制作软件的使用，进而让他们熟悉Flash、Animaitor、PowerPoint等软件的应用。

在学校的号召和一些骨干的带动下，我们学校的计算机多媒体课件辅助教学的使用迎头追赶市内一些先进学校。

多媒体课件辅助教学在学校的的使用有其内在难题，由于自己在一线，对其中难处了解得非常清楚。

电教老师计算机基础好，通过学习钻研，对多媒体制作软件的掌握和使用比较容易。但是，他们不懂学科教学，对课件如何在教学中如何表现，如何在合适环节使用是不太了解的。

而对于学科教师，他们大多不懂课件制作，要他们不仅会教学设计，又能学会穿插多媒体课件进行教学设计，并且要知道多媒体制作，这种各方面都全面、都溜滑的人少之又少。

更何况，像比较专业的Authorware、 Director、flash多媒体软件制作技术，有些专业教师学习这些，算是“老革命遇到新问题”，也有许多困难。

为解决此类难题，学校在一个时期制定了一些特殊的政策。比如，对课件制作，按其制作难度和所需的时间计算给专业教师工作量，凡是学科教师利用课件在各级公开课活动中获奖的，功劳必须算上制作老师一份。而教师需要制作课件辅助教学，可以联系专业教师，共同研究讨论，研究设计方案。

正是这种寓言中才有的“瞎子和瘸子”的结合，在各教研组出现一批愿意用电教媒体辅助教学的积极分子。由此，学校的用多媒体课件辅助教学以及现代化教育的开展出现暂新气象。在市里教学比赛中，我们学校的老师，逐步崭露头角，赶超先进学校水平。

三、全新的领域

1997、1998年左右，学校要我全面负责学校现代化教育的推广和建设工作。自此，我自觉的有必要在计算机知识和现代教育理论全面补课。

在我的面前，一下子出现一个陌生的知识领域，展现许多全新的需要学习理解的知识。

怎么办？只能采用急用先学的办法，让自己在使用中学习。

那几年，多媒体课件的制作，我们学校还是个空白。

为填补空白，在了解其他学校有关情况后，我和教师一起自学相关软件的使用，弄清各种软件特性，了解它们在教学制作课件应用中的优缺点。

当年多媒体制作一开始入众多教师法眼的是一种教Athorware的软件。我马上借了书本照书本练习起来。

不多一段时间，我知道它是通过直观的流程图来表示使用者设计程序的结构的，这种结构宛如树木，使用者可以在树干上增加并管理文本、图形、动画、声音以及视频，还可以开发各种交互，以及起导航作用的各种链接、按钮、菜单。

因此，它的功能看起来比较强大，专业人员上手比较容易。而且，它的动画制作要比后来我碰到的flash容易，形式也比现在广泛使用的PPT丰富。可是，它的制作需要对计算机编程需要一点点了解，有关的函数对文科教师来说，也不太容易掌握。最主要，其他格式的动画或视频，这种软件开始不能兼容。最早用Athorware制成的课件，制成后，一定要形成完成文件，然后，拿到其他场所使用或演示。

所以，它还有一个重要缺点是课件一旦形成，就不容易在随教学实际情况变化进行修改。

而所谓无所不能的flash软件，动画和文件随意生动。但是，一般教师很难掌握。所以，这些软件包括Director、Animator软件等，都随着PowerPoint的兴起和完善逐步被淘汰。

第一次接触PowerPoint，是计算机个人电脑进入win时代以后。

它作为幻灯片演示在课件制作中的特点就是操作简单，应用广泛，易学易懂。使用中可以直接按上课的教学流程设计。

相比专业多媒体软件，动画制作本领比较小，但在它页面上可以非常容易的链接其他软件制作的动画、视频和pfd文件。再后来，互联网兴起，它又可以在网上自由传送，或转化为网页或转化为其他文件形式传送。

以致最后，所有的课件几乎全部以这种形式出现。它的最实用的优点是，PPT课件的灵活多变，每个教师都可以根据自己需要即时修改信息，链接上自己个性化的东西。

在一个阶段，我知道有老师使用网页制作课件。我马上向他们请教。发现网页课件有许多优点，就立马自学《网页制作教程》。到现在，我还是认为网页课件是多媒体课件比较有前途比较和未来接轨的形式。

他有许多其他软件所没有的优点：

比如，网页的所见即所得，存储少，易传播，便于共享；比如，网页课件可以设置超链接，可以设置滚动条，可以非常方便链接进动画、视频、新的网页以及和互联网网站的内容；比如，网页课件有更大的开放性、交互性，教者可以随意修改网页，学者随时可以围绕课题热点交流；比如，网页课件更加便于组织教学，便于远程学习，便于复习和每个学生的个性化学习探索性学习以及交互性性学习。

正是自己带头学习，我也比较快地清楚各种软件在应用和推荐教师使用中的一些具体问题。

那几年，计算机技术的发展一日千里。学校的电脑配置逐渐上升至286，到386、466过渡到更高配置的过程。操作系统也从dos系统进化win系列。

有一年，计算机房的主机第一次装上Windows3.2。由于界面开始图文化，我马上对此感兴趣，认定其操作比dos系统方便，易于在教师中推广学习。

win系列的机子自带了Microsoft Office软件，我对照书本先后接触了word、execel，ppt等软件，那时，这些软件。还没有汉化，但图文化的界面，已经是自己眼界大开。

我觉得应该号召学校所有师生进入快速学习和接收状态，以改善办公，改变学习模式。为了这一目标，我和专业老师特地去了一趟市区。浏览了那里各个书店，把一切有用的学习书买了大大的一包。将它放到微机房，放到图书馆。给学校教师自学进修。

我自己自此也成了电脑及其软件的学习迷。这种学习必须边学习边操作。而学校高级的机子就放在微机房的一两台。为了不影响教学和专业教师的工作，我白天抽空看书，晚上像夜猫子的爬到实验楼顶楼的计算机房上机联系。

有一年寒假，我也常常去机房深夜上机，好几次在学校的实验楼上下，真怕被保卫人员当坏人来抓。好在，一个这样的机会，都没有碰到。

就是这样，在那个年代，我从一个“电脑盲”硬生生在几个月内自学成能对计算机硬软件一般了解的“内行”。

四、重要是应用

学习教育技术，给我带来好几方面的便利。

首先，我熟悉了学校现代教育技术教学利用和推广中的硬件配置和学校相关人才上的要求。

那几年，我替学校挑选一批敬业爱岗和计算机教学和电教专业的优秀教师入职，此外。我还能替学校计算机教学和电教仪器购置设施把关。

我觉得，硬件添置上，学问很大。

比如，如何按实际需要添置，如何规格到位添置，如何价格合理添置。

对于机器规格，既不能落后，又不能超前过多。

对于仪器价格，现代设施，卖价好多都是无底洞。遇到购置，我总是和专业人员一起研究商量，在学校了解行情，打电话联系、跑出去看货，努力把学校的钱真正花在刀口上。

熟悉应用，我自己也教学中学习研作课件。我第一次制作的《波尔理论》教学课件在是市专业学会上交流，后来制作的《圆周运动》教学课件，在省级课题“多媒体计算机辅助中学物理教学”获优秀课件奖。

我自己也被聘为省OEH多媒体优秀教学课件奖评委会成员、省中学生多媒体软件创作奖评审组成员。参加多次的省市多媒体教学研讨会和教学评比。

我认为，这是一项非常有意义的工作。毕竟，制作课件的专业人员不虽然少，把握课堂教学的优秀教师也不少，但是，要将两者有机地联系、使用、比较和评价，在那个阶段，特别需要有人关注。而我，在熟悉学习现代教育技能之后，可以发挥在这方面的作用。

五、自建校园网

2000年前后，一个奇怪的新事物悄然兴起。那就是：“互联网”。

现在如果用百度，现在还可以看到下面的抽象文字：互联网（英语：internet），又称网际网路或音译因特网、英特网，是网络与网络之间所串连成的庞大网络。泛指由多个计算机网络相互连接而成的一个网络，它是在功能和逻辑上组成的一个大型网络。这些网络以一组通用的协定相连，形成逻辑上的单一的巨大的国际网络。而万维网则是建于超文本相互链接基础上的全球性系统，是互联网所能提供的服务其中之一。

那些年，有关的科普书本也是这种干巴巴的难以理解的文字。

而现在，它已经成为是中国历史、更是人类历史上最深远、最广泛的具体的活生生的传播媒介。

今天的人们，远隔千山万水，在全世界范围内，都可以以史无前例的巨大规模相互交流。先是信箱，后是微信，从文字、声音，一直到视频。。。。。。素不相识的不同年代的甚至是不同国籍的人们都可以通过网络发展关系实现互通，实现人类历史上从来没有过的低投入的数据共享。

至今，我还是记着这样一幅场景，我的同学，带我们参观他们学校微机校园网络。在电脑上看到一个个世界不同国家的著名网站，我，再一次被深深震撼。

世界就是地球村。在没有比这更具体的说明了。"同一个世界 同一个梦想"。后来北京奥运会的口号就是我当年的想法。我想，应该尽快赶上这变化的时代，把我们的师生员工带进美妙的虚拟世界，要我们的随时看到来自祖国、来自世界各地的信息，让丰富的网上资源充实我们的教育教学课堂。

学习网络，利用网络，尽快建立校园网，努力将网络引入学校教学办公工作，成为学校的又一目标。

如何建立校园网？

一是等，等上级部门配置，在当时的条件下，还得要两三年。

二是请，请专门的机构来架设。了解过，物以稀为贵，在没有普及到中等规模的学校时，那时的安装，需要花大量的经费。

怎么办？我和专业老师同事学习互联网有关知识并讨论研究后，觉得主要还是靠我们自己做好这件事。

1999年的暑假，说干就干，我和几个专业老师以及实验室同志向的同事，冒着酷暑，两天跑了南通、南京和常州几个学校，了解他们校园网的布局和应用情况，也接触了小电脑公司的校友，他们也想实践学习校园网的安装。由于大家愿望一致。这样，设计和安排靠自己，具有假设以及材料靠校友的公司，大家联手搞起在本地区的第一个学校自己拉起来的校园网。

也算在职的一个创举吧，提前推广校园网，方便学校全体师生员工学习互联网、应用互联网。节约学校的办公用费，更主要培训学校的专业人员自己，锻炼才干，扩大专业人员的眼界。方便学校自己对网络管理和维护。

六、拼搏与成功

夕阳西下，美丽的晚霞渐渐从天边漫了过来。

老年的我，经常在此时对着天际遐想。

回想二十年前我和同事们所做的事和所想的事，想到社会和人们的生活发生天翻地覆的变化，思绪万千。

当下，我们社会已经进入网络化的大数据时代。网络技术、信息技术、移动设备技术以人们想都不敢想的速度高速发展。

这些技术和人的完美融合，每天产生爆炸式生长的各种信息组合。在科技、在经济、在军事，在社会各个领域，尤其是在人们日常生活中得到日新月异的广泛应用。

世界变化得太快，在200多年前，有谁能想象连退休的大爷大妈都会用手机自拍抖音和网上购物？有谁能想到社会上所有的人群人都能在手机上学习工作游戏或消遣着他们闲暇的时光？

好多当年自己做的事变得非常平常，自己想到的事都变为真实。

现在，有哪个学校没有校园网？有哪个学校没有网络没有多媒体设施在辅助教学？有哪个学校课堂计算机技术，现代教育技术得到最广泛的运用。

当然，我也知道，我的想法有些并没有完全实现或者得到实施。像我那时候想到的，多媒体课件必须是个社会系统工程，那个时期那个阶段，这么多优秀教师和教育研究群体，做出那么多的优秀课件，其中有许多优秀的视频资料、动画资料，遗憾是到现在还是少有人整理分门别类编成参考资料给广大教师共享。

比如，课件的网络化，成为学件、教件和师生通用的微博件，到现在还是没有多少人做成功。

如果每门课程，每个课题，都有人认真对全国无数的课件整理更新优化，应该是非常有意义的工作。

可是，这里有版权、有管理者的成本，有奉献者的热情等诸多问题。我总认为，我们的大教育，也不能因为以上原因，浪费教师化大量时间做几乎一样的工作。

他们，应该有更多时间在自己的领域中去探索、去学习、去创新。

即使如此，我一点都不后悔那段时期的努力。那些年，我也在向自己证明，要成为一个称职的教师，一定要不断进行观念知识技能的更新，始终和教育大时代紧紧接轨的人。2002年开始。我离开我工作多年的学校，也告别志同道合的专业团队，开始新的一段职业旅程。

此时，我还是咀嚼我要好同事最近发在微信上说的一句话：“成功的人都是拼搏的；但不是拼搏的人都成功。”

对芸芸众生的大众，上述一句话的后半句更重要，更有意义。