自教育部出台《关于落实中小学双减政策方案》起，杏花岭区实验小学将落实“双减”政策工作作为学校重要工作来抓，在各学科中深入开展课堂教学研究，加强作业实施管理，先后探索出《五维建构作业实施方案》、《基于学科核心素养 构建有效思维课堂》等教学研究成果，切实减轻学生作业负担，提升教育教学效果。其中，学校英语教研组探索出的“WT作业设计模式”率先在全区乃至全市推广，起到了示范引领作用。 寒假期间，英语教研组并没有停下对“双减下作业设计”教学研讨的脚步，老师们多次进行线上交流，继续对作业的分层设计、评价与反馈进行深入研究和探索。在交流中，老师们查阅了大量关于分层作业设计、评价等相关资料，并请教区教研员韩敏老师。最终发现作业问题即教学问题。切实减轻学生课业负担，不仅仅是简单减少作业总量那么简单，而是要从提升教育教学水平入手，将教师基于明确教学目标的“教”，与学生主动参与英语课程学习和语言实践活动的“学”，以及教师在日常教学活动中多元评价的“评”三者相结合，体现“教-学-评一体化”的教学实践过程，以此来达到以评促学、以评促教的目的，真正实现教学相长、提质减负。 <p class="ql-block"> 通过学习、交流、讨论，老师们对作业设计有了新的认识和看法：作业目标与教学目标必须匹配；作业为语言学习的实践与延伸；作业自主选择完成形式与多元评价标准相结合。（1）要单元整体设计作业，注重作业整体性、进阶性、层级性；（2）设计作业时要从作业设计目标（教学目标）、作业形式和水平、完成方式、完成时间、评价方式等几方面进行思考，注重作业功能、形式、能力培养及评价反馈。作业内容也要将以往侧重难易程度上的分层设计，逐步向注重全体学生发展方向转变，即应该从学生完成作业的形式上、自主选择完成作业的方式和时间上，以及在对作业评价方面进行分层，努力使每一个孩子都有努力的方向与空间，这样也更能突出双减下作业设计的针对性。</p> 同时对拓展实践类作业，老师们在韩老师的指导下，了解了项目化作业设计思路。结合英语教育教学实际，老师们研讨出了基于单元主题意义下的综合实践作业设计模式。 路漫漫其修远兮，我将上下而求索。如何能使作业分层设计、评价和反馈促进“教学评一体化”的学习过程更高效，这将是老师们接下来需要不断努力的方向。虽然WT作业模式已经成熟，但是分层作业设计与评价反馈的探索还处在初级阶段。我们会继续努力，尊重个体差异，为每个孩子都能体验成功学习而努力，带领孩子们的英语学习从表层学习走向深度学习！