《简单教数学》学习心得一

苹果姐姐

一次偶然的机会，在我们的年级组有位教林林老师我们分享了这样一本书《简单教数学》。当时就是因为这样简单的题目，却深深的吸引了我的眼球激发我的好奇心：数学也可以简单学吗？数学不就是学方法吗？这本书是由戴曙光老师撰写的数学课堂智慧。戴老师擅长案例研究，他用一个个鲜活的教育教学故事创造着教育的意义与价值。看似简单，却有内涵;看似简单，却有韵味;看似简单，却不简单…… 在以往我读过的所有关于专业知识的教育教学的案例当中，这本书用浅显易懂、每一个案例与老师产生共鸣，接地气的故事深深打动了我。戴老师融入自己生命成长的经历反思，从而悟出的一些教育教学的道理，是多么实在而又独到的教育方法供我们青年教师借鉴和学习。 　　在开篇的序言中给我们讲到，了解学生有两条基本的途径：一是经常与学生“混”在一起，课间与学生聊天，放学时与学生打篮球，大课间活动是与学生一起跳舞……学生是我的知心朋友，学生的喜好与困难在我面前都会流露出来，我对学生的情况也就了如指掌，二是课内尽量给学生提供展示的舞台，让他们暴露自己的想法，从而采取有针对性的策略。我读到这一段话的时候，我在想，我们不也在课堂上也关注到学生也在了解学生吗？难道还要用课外的时间也去观察了解学生们这分明不是在耽误老师的时间吗？每天除了批改作业、备课哪来那么多时间去陪伴孩子，去关注所有的学生呢？想起当年我读小学的时候，我也是特别害怕学数学，我觉得数学对太难了。我的数学在班级里面是中等生。这本书实实在在给我们阐释了，“把数学课上的更简单一些。”我带着这样的疑虑，我继续往下读。 　　在他的教学生涯中经历过失败课、表演课、精彩课、研讨课、示范课、名师课等，其实简单来说从“初茶淡饭”开始，到“山珍海味”，又回到了“初茶淡饭”的。戴老师在书中提到他每上一次优质课他都要一次一次的试、一次一次的磨，从说一句话、提一个问题、写一个板书到一个环节设计与处理，甚至导入、新授、练习、总结等所需的时间都得严格控制。没有学生，他就对着镜子模拟课堂训练教学的表情与语气，琢磨每一个问题和每一句话是否精确，什么时间使用课件，什么时候转换成投影，他的课堂就像是走钢丝。我想一位优秀的名师都是经过多年的打磨，也就是“台上一分钟，台下十年功。”我想每位特级教师也是如此。 为了学生的成绩，每一个教师都面对的最现实的问题，也是最头疼的问题。我们要达成以上的目标，可以有两种选择：一种是靠“量”，加班加点，加重学生的负担，让学生被动的学习;另一种是靠“质”，提高课堂效率，让学生快乐的学习。我们大部分的老师都是注重“量”，其实就是为了素质教育的发展。而长期以往下去，孩子的数学思维和发展没有得到进一步提升。因此我们要选后一种，让学生“快”“乐”地学习。戴老师提出的新理念：让学生学的又快又乐，就是教师投入的课堂成本能成倍的“增值”，体现为“快”，而且这种“增值”又是“环保”的，体现为“乐”。 　　平常学生的课业负担已经越来越重，学科考试是学生在规定时间里完成一定量的试题，学生完成一定量试题的熟练程度决定了一个学生成绩的高低。要想学生达到熟练的程度，就要有一定量作业的训练，所以从量变到质变，熟能生巧的效果，需要付出很长的时间，甚至要加上课堂之外的时间。过多的课外作业又会伤害这两类学生，比如说一类是基础好，学习能力强的学生，他们做课外作业相当于是重复课堂练习;另一类是学习困难的学生，他们在课堂上都没有学会，自然课外作业就不会做，而且想着法子去混。教师往往就会把它归之于是懒惰。在我们平常的常态课的时候，往往教师讲得多，学生做得少，教师是乐此不疲，而学生却索然无味。导致课堂效率下降，浪费时间多，自然学习效率就提高不上去。这样造成一个恶性的循环。尤其是现在我们实行双减政策。【双减：减轻作业负担，减轻校外培训负担。】减负的根本就是提高教学效率。那我们到底要做一个怎样的教师来提高我们自身的专业水平？让学生又快又乐的学习而享受教育的乐趣呢？戴老师他每天最多花20分钟的时间去批改学生的作业，他在课堂的时候就安排了一部分的时间给学生写作业，让他更好地了解学生，在这个时间他做好两件事：（1）在班级辅导几个学困生，课内辅导比课外辅导效果好。（2）面批先做完的作业，面批面改比课后批改效果更佳。我们把大部分作业都花在课堂内去批改，那么剩下一点点时间就花到课后去批改，多余的时间和精力就可以花在课前准备上，比如说把教材读透一些，把设计更到位一些，提问更精准一些，组织更严密一些，课件更实用一些，作业更精巧一些，时间安排更合理一些，这样就能提高教育学的效率，节省出时间给学生独立做作业。 　　人生最幸福的事莫过于做自己喜欢做的事，学习也是一样的。只有当学生对于学习感兴趣才能学得既快又乐。那么我们怎么让学生喜欢你，快乐的学习呢？戴老师分享了他读书年代的学习方式。案例：一碗米粉的“药效”。他常常会想，我小时候是个什么样的人，我是怎样学习的，我是怎样喜欢上数学的，我的父母和老师是怎样教育我的？其实戴老师小时候也是一名非常捣蛋的学生。他的小升初数学只有25分，他的数学可以算在班上倒数的了，后来他是因为什么爱上了数学呢？原来是他上初中有一天下暴雨，把木桥冲走了，他中午回不了家，也就只能饿着肚子。可是他的班主任不知怎么找到了他，给了他一碗米粉。端到他的面前，他含着眼泪吃完这碗一生难忘的午餐。后来他再也不敢在数学课堂上捣乱了，从此喜欢上了数学老师。一个月后，他的成绩从全班第52位上升到第四位，两个月后，他的期末考试总成绩上升到第一位。后来当老师之后，他明白了这样一个道理：人一旦有了学习的兴趣和愿望，进步的潜力是巨大的，要激发学生学习的兴趣与愿望，首先要想办法让学生喜欢你，这不能单靠说教，而要在教学的每一个细节，真诚的帮助学生，不仅是在学习上，还要在生活上。学生喜欢数学老师，并不等于学生喜欢数学本身，要让学生从喜欢数学老师向真正喜欢数学本身转变，是一个极其艰难的过程，这需要教师拥有教学智慧，在课堂上提供学生喜欢的数学，让学生无论换了哪个老师，都能乐此不彼的学习数学，这是作为老师的我们一定要努力的。我想这是每个数学老师教数学最高的境界！ 真正喜欢数学最基本的前提是什么呢？学生能学懂，能学会，只有能学懂，能学会，才有可能喜欢数学。因此，让学生快乐的学的“秘籍”：就是要想办法让学生喜欢你，体验数学本身的魅力，从而喜欢数学。其次，要把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识并有趣，让学生学的快乐。