------红山教育初中语文名师工作室《中学语文课程与教材研究》系列讲座 水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。 素雪纷纷鹤委，清风飙飙入袖。云端相聚首，风雪吟赞歌。乌鲁木齐市红山教育顾凌云初中语文名师工作室携手新疆师范大学中国语言文学学院的研究生们在云端共研共享《中学语文课程与教材研究》，教学相长，共同进步。<br> 2022年1月24日上午，顾凌云红山教育初中语文名师工作室成员，来自于乌鲁木齐市第十二中学的张贵老师以《如何进行初中说明文教学》为主题开展了教学研究与实践的专题讲座，用声音传递真知，用分享启迪智慧。 说明文是语文学科的三大文体之一，而部编版教材中入选的篇目较少，如何有效开展初中说明文教学教师、学生和教育都有重要意义。张老师的讲座从“为什么教”“教给什么”“怎样教”三个方面入手，既体现了理论的指导意义，又结合了自身的教学实践。理论有高度但切合教学，实操有缺憾但启发思索。 首先，张老师抛出了“为什么教”的问题，设置悬念，让人一时间感觉无从回答，却引发了听众的思考。张老师立足于教材编排，从核心素养和课标指导两个方面解惑。语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。说明文中知识性与人文性较强，是落实语文核心素养的重要载体。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。说明文的工具性更强，实用价值更大，包含丰富的文化内涵，更好实现人文性与工具性的目标。 其次，张老师点出把核心素养和课标作为语文教学的纲领，就如罗盘在手，走遍天下都不怕。那么这么少的篇目，教师到底要交给学生什么呢。张老师从文体知识、语言品析、思维能力、审美情趣、传统文化、科学意识六个方面进行了交流，由浅入深，摆事实，讲道理，易于吸收。<br> 文体知识的学习是教师绕不开的一个环节，是学习说明文的基础，也是教授说明文的起点。品析语言可以让学生树立起客观意识，学会用生动的语言去表达。思维培养是实现核心素养的重要砝码。美与语文如影随形。说明文教学中，美的品味绝对不能缺席。提升审美能力，激发学生对美的追求是教师义不容辞的责任。说明文教学也同样可以挖掘传统文化的素材。语文课担任着继承和发扬中华优秀传统文化的重任学生需要科学意识的培养，未来需要有科学意识和科技探索能力的学生。说明文渗透了浓重的科学元素。培养学生的科学意识理所当然。 接下来，张老师从教法的角度分享了四种非常规的说明文教学方法。每一种方法的都有独道的看法和实践验证。思维导图教学法不仅在低阶思维上有用，而且在高阶思维上也能突出优势。说明文文体知识的掌握可以运用思维导图的方式轻松自学，适用于每一篇说明文；在培养思维能力方面可以运用思维导图的方式提高效率，根据学情和教情只适用于一部分说明文。批注式教学法是张老师重点讲解的一种方法，是一种有思考的阅读，一种有深度的阅读，一种有个性的阅读，更是一种快乐的阅读。他引导我们批注式教学对教师的知识储备和能力要求较高，并提醒我们要注重学生批注和教师点拨指导的配合。读写结合教学法并不是多么高妙的方法，但是说明文教学中不能缺少此种方法。学习的目的是运用，课堂教学中以读促写，以写导读，读写结合是培养兴趣，培养核心素养的有效方法。对比阅读是一种深度思维活动进行法对比能促进学生比较、分析以及综合、概括等思维过程的发生，有效促进了学生思维的横向和纵向发展。 最后，张老师做了小结，着重点明了说明文教学的重要意义又提出了重视说明文教学的希望。提高初中语文说明文的教学质量有助于拓宽学生的知识面，是激发学生想象力和学习兴趣，培养学生抽象思维、逻辑思维、创新能力的有效途径，是减负提质的重要途经，也是新时期全面提升学生语文学科核心素养的重要教学环节。 授之以鱼，不如授之以渔。教材只是工具，教是为了不教，而教又无定法，只要能培养核心素养，完成立德树人的根本任务，才算是教师真正的教。<br> 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在语文教研的路上，语文人愿做蒲公英，把语文的魅力播撒在千山万水，把语文教学的奇思妙想传递给千秋万代。 撰稿：张贵<div>审核：顾凌云</div>