<p class="ql-block"> 《项链》教学反思</p><p class="ql-block"> 永安东街小学 申加琪</p><p class="ql-block"> 《项链》是一篇语言优美的课文，课文通过对大海的描述让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。</p><p class="ql-block"> 在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，集体初读课文读熟文中生字词后，再跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美</p><p class="ql-block"> 一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。</p><p class="ql-block">一、教学效果：我们要把语文的课堂教学深入到生活中，再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，要尊重学生个性化的发展，可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受，一切的切都是为了体现其个性，体现快乐学习。（设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄江爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。）</p><p class="ql-block">二、成功之处：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察再临帖、再观察、再默写最终熟练掌握本课会写字。（设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。）</p><p class="ql-block">三、不足之处：一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样，学生回答问题就会确切、流利。</p><p class="ql-block">四、改进措施：帮助学生在读流利的基础上理解课文内客，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本文系AYZXKT21051《基于零起点教学的一年级语文趣味识字教学的探索与研究》研究成果</p>