“聚”集体智慧，“备”精彩课堂—丰阳镇中心校开展二年级下册第八单元集体备课活动掠影

丰阳完小卜彦铭

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。 ——题记 　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”备课是上好课的前提，是提高教学效率的重中之重。为进一步深化课堂教学，构建高效课堂，2022年1月30日，丰阳镇中心校开展了县二年级下册第八单元集体备课活动，活动由教研室主任姜维娜主持，骨干教师们相聚在一起，取他人之长，集众人之智。 　　《单元预习课》明确单元主题和主要篇目。通过读课文，初步识记本单元生字，整体感知课文内容。 识字部分，赵老师通过归类识字、小组交流识字方法，指导书写等形式，激发学生识字兴趣。检查朗读环节，赵老师引导学生抓关键词、关注动词、读句子想象画面等形式，突破本单元重点语段，体会文中奇妙的想象。最后通过读文，让学生根据提示概括课文大意，谈谈自己对文章的感受。 　《祖先的摇篮》是二年级第八单元的第一课，是一篇充满童趣的儿童诗。作者以儿童的视角，对“原始森林是我们祖先的摇篮”充满了好奇，想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，勾勒出人与自然和谐相处的画面。　　 诗歌共有4个小节。第1小节由爷爷的话“那原始森林是我们祖先的摇篮”引出“我”的好奇，写出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。2、3节是“我”展开的充满童趣的想象，写出了摘野果、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样的生活场景，把我们的思绪一下子带到了遥远而神秘的远古时代，让我们感受到了祖先质朴、自由的生活，感受到了“我”的天真与好奇。第4小节，风吹树叶“沙沙”的声音又把“我”的思绪带回了现实，并对祖先的摇篮发出由衷的感叹，与课文开头相呼应。课文中四个疑问句尽显儿童天真好奇和富于想象的个性，三个感叹句又体现了儿童发自内心的赞叹之情。 　　《当世界年纪还小的时候》这篇课文介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习的过程。在教学的过程中，赵老师先让学生找出文章中出现的“人物”，然后总结它们学习了哪些本领，这样就很容易掌握课文的主要内容。 课文最后的三个省略号给学生留下了无限的想象空间，引发学生的思考。同时，还是课文内容的延续，给学生留下了广阔的思索空间。 赵老师很注重生字词的教学。在这堂课中，赵老师除了让学生用各种方式读生字词，还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法、如.熟字加偏旁。同时赵老师设了通过学习重点句子把握课文思想的环节。这篇课文对于孩子们来说，理解起来有点困难。因此，以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握课文的中心，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。 　　《羿射九日》是一个神话故事，有着神奇的想象，夸张的表达，细细读来，充满了神奇。魏老师这堂课非常关注学生的识字写字，运用多种识字方法渗透中国汉字的魅力，唤起学生对祖国语言文字的喜爱，同时带着这份浓浓的学习兴趣进去课堂，延续这份猜测。这节课的核心人物就是感受神话的神奇，读出神奇。魏老师让学生划出让你觉得神奇的地方，并说说神奇在哪里。学生在自主阅读之后，都能有话可说。在交流中，学生感受到了神奇与夸张。联读之后，魏老师带学生再一次回归课文，让学生感受世间万物受到太阳的炙烤，过得很艰难。于是，学生在朗读中又一次感受了神话的夸张。最后抓住神话故事的题目，感受他们做的事情充满了不可思议，比如射日、补天、填海、追.....唤起同学们课外读童话故事的期待。从神奇开始，又以神奇延续课堂.... 　　《推荐一部动画片》是本册教材的第四次口语交际，教师要引导学生从自己看过的动画片中选取一部印象最深的推荐给同学。 王老师借助教材插图中部分中国经典动画片，例如《大闹天宫》《黑猫警长》《葫芦娃》等来调动学生的生活积累，借以激发学生的交流兴趣。根据教材要求，王老师从说和听两方面对学生口语交际提出要求:说的方面，要求注意说话的速度，让别人听清楚;听的方面，要求认真听，了解别人讲的内容。让学生能力在一年级“大胆说、认真听”的基础上得到发展，也是二年级上册及本册前几次口语交际培养学生“说清楚、听明白”的具体化及能力上的提升。 语文园地八共安排了5个板块的内容：“识字加油站”“识字加油站”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。在这次研讨过程中，大家献言献策，各抒己见，我们用心研究教材和学生，认真推敲每一个教学环节，通过充分交流，整合了学习内容，优化了教学流程，丰富了教学方法。 　叶圣陶说，“教学有法，但无定法，贵在得法”。集体展示后，组内老师本着精益求精的态度共同研讨、各抒己见、求同存异，在思想的碰撞中擦出精彩的智慧火花，每一节课都获得许多有效的改进建议，将多样化教学融入集体智慧后生成符合各自学情的教学设计和课件。 　　“三人行，必有我师焉”，集体备课促使同事间互相学习，实践与反思相结合打团队战，不仅优化了教学内容与方法，更提高了自身专业素养，为打造高效课堂奠定基础。