<p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一”。读书，能激发思考，指点迷津 ；读书，能积淀学养，丰富人生。对于教师而言，坚持专业阅读，提升阅读品质，是教师专业成长的途径。看看老师们的读书打卡吧！</p> <p class="ql-block"> 王艳萍老师阅读的是《小学数学思想方法解读及教学案例》，它是《小学数学思想方法》一书的读后感，是一线教师对数学思想方法的解读和教学案例的研究，这些通俗而深刻的理论解读和接地气的实践经验为我们一线教师提供了更多的学习参考资料和教学案例。</p> <p class="ql-block"> 郑艺帆老师阅读的是《小学数学与数学思想方法》，数学思想方法不同于一般的概念和技能，后者一般通过短期的训练便能掌握，数学思想方法的教学更应该是一个通过长期的渗透才能够形成思想和方法的过程。教师应在每堂课的教学中适时、适当地体现思想方法的教学目标，使学生在潜移默化中日积月累，通过提高数学素养达到学好数学的目的。</p> <p class="ql-block"> 姬娟娟老师阅读的书目是《学生提高学习效率的方法》，主要写了两方面：第一章主要分析了学生提高学习效率的意义、作用、技巧、方法等理论知识；第二章主要讲学生提高学习效率的一些技巧方法，例如有心理分析法、欲擒故纵法、经验总结法、巧用日记法等等。在讲这些方法中，书中列举了一些典故，生动有趣，激发读者阅读兴趣。</p> <p class="ql-block"> 张利敏老师阅读的书是《小学数学拓展课》，该书理论部分着眼于学生数学素养的发展和教师专业水平的提高，阐述了小学数学拓展课的研究价值、研究目的以及实施策略；案例部分通过原汁原味的描述，生动还原教学过程，培养了学生的数学学习兴趣，提升了学生的数学素养。这与我们目前一直倡导的在小学数学课堂教学中“传播数学文化，促进素质教育”的主张不谋而合，本书中的教学案例也都是数学文化进入小学数学课堂的很好案例。</p> <p class="ql-block"> 李淑玲老师阅读的是《深度学习，走向核心素养》，本书是为全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，从2014年9月起，教育部为此陆续出版“深度学习教学改进丛书”，包括理论普及读本、学科教学指南和教学案例选。本书是理论普及读本，着重阐明以下几个主要问题：1.为什么要推进深度学习；2.什么是深度学习；3.怎样实现深度学习；4.怎样推进深度学习。</p> <p class="ql-block"> 孙娜老师阅读的书是《数学思维》，数学是什么？数学研究到底是怎么做的？三个小朋友希望平分一个蛋糕和数学究竟有什么关系？为了揭开数学的神秘面纱，破除“数学与生活无关”的迷思，带领大家领略逻辑与数学之美。</p> <p class="ql-block"> 袁晓敏老师阅读的书是《小学数学教学改革探析》，这本书从不同侧面反映了曹培英老师在小学数学教学的必然王国和自由王国中上下求索的种种努力及其成果。通过阅读本书，可以提升关于改进小学数学教学的认识，获得结合教学实践开展教学研究的某些启示以及促进自身专业发展的有益借鉴。让我由此及彼、举一反三，深入地思考自身在小学数学教学改革实践中遇到的问题，对促进和深化小学数学课程改革将会有更大的裨益。</p> <p class="ql-block"> 付艺伟老师阅读的是《小学数学概念与思维教学》，这是郑毓信数学教育论丛之四。前三本出版以后，深受广大教师的欢迎，本书回顾了2011年以来数学教育领域中的发展与变化，特别是2011版《数学课程标准》的颁发、“先学后教”等教学模式的盛行等最为重要的一些大事，收入了作者对于这些事件的看法与评论，希望这些“另类解读”能够激发你的思考。</p> <p class="ql-block"> 作为一名教师，我们要多读书。我们需要学习教育大师的著作来充实自己，让自己在他们博大精深的教育思想中更透彻地领悟教育的真谛；我们需要常与大师交流，来感受书中的风采，反思自己的教学，这样才能让自己更有灵性，更有见解，才能走出自己的教育特色之路！</p>