<p class="ql-block">为深化本次课题组关于《思维导图在初中英语作文教学中的有效运用的行动研究》理论联系实际课堂的认识；为多角度、多层次、多方面参考优质教学资源，积累优秀教学经验；为促进高效开展思维导图提高初中英语作文教学工作，本课题组于2021年10月开展“课堂教学观察理论学习”活动。</p> <p class="ql-block">“理论始于观察，观察渗透理论”是20世纪西方科学哲学中的一个著名命题。我们一线教师能从课堂观察中捕捉到理论与观察交融所产生的智慧。课堂观察是课堂教学研究最基本和最常见的形式之一，它不等同于传统意义上的“评课”，而将观察作为一种科研手段。课堂观察改变传统的听评课范式，以一种全新的专业视角观察课堂，改进我们的教学。中国教育学会外语教学专业委员会为我们提供了宝贵的平台，每年由其主办的全国优质课是外专委的品牌活动之一。我们课题组重点学习研究了第十届小学英语课堂教学观摩活动。主持人杨婷淇老师阅读研究了观摩活动的31个教案之后，从中选取6个比较有代表性的教案，分发给本课题组的6位成员：杨婷淇，陈苗淳，陈锦玲，黄洁云，刘婉，张鸿华老师。每位老师各负责详细研究分析其中1个教案，重点放在捕捉和思考思维导图在课堂中的运用效果，设想通过教学案例分析，观察他人课堂教学而反思我们自身的教育理念和教学行为，把教育理论与教育实践有机地结合起来，并与2021年10月27日召开例会，集中分享心得体会。</p> <p class="ql-block">通过本次学习和交流活动，我们发现：虽然本次教学观摩的对象主要是小学英语阅读课堂，但从每个优秀教案的教学思路，板书设计，到课堂落实以及教学反思都能找到思维导图的影子，我们从中获得了一些灵感和启发。譬如：思维导图下的写作课堂设计要有弹性；如何力求让学生对主题写作的学习活动产生整体感；又如何让学生们打开思维尽可能多地去搜罗和表达信息；如何一方面落实语言知识的学习，另一方面培养学生的写作技能，提升思维能力；如何让学习真实地发生等等。</p> <p class="ql-block">本次活动让我们看到运用思维导图有效并高效开展初中写作教学工作的可行性，为我们本次课题研究提供了思路，也坚定了我们研究本课题的信心！</p>